Действия

Развитие всех видов речевой деятельности для формирования грамотности обучающихся

Материал из Тамбов-Вики

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)

Тема проекта

Развитие всех видов речевой деятельности для формирования грамотности обучающихся

Авторы проекта

  • Трусова Мария Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Сосновская сош №1
  • Ненашева Елена Степановна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Сосновская сош №2
  • Ненашева Вера Анатольевна учитель русского языка и литературы, МБОУ Сосновская сош №2

Актуальность проекта

Согласно требованиям ФГОС необходимо овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию.

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения.

Потребность общества в грамотных современных школьниках.

Цель проекта

Формирование речевой грамотности путем развития всех видов речевой деятельности.

Задачи проекта

  • изучить методологическую литературу
  • провести мониторинг знаний и навыков по проблеме у детей
  • подобрать средства, методики и формы для работы
  • разработать цикл занятий
  • апробировать цикл занятий
  • обобщение начальных и конечных результатов
  • распространение проекта

Проблема/Противоречия

В связи с выявлением в у обучающихся проблемы недостаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, необходимо развитие всех видов речевой деятельности для устранения данной проблемы. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения, основными нормами литературного языка;приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний, стремление к речевому самосовершенствованию.

Новизна

Использование в работе современных технологий и технических средств для устранения данной проблемы (интерактивной доски, ЭОР)

Планируемые результаты

  • владение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
  • опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
  • проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
  • понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Этапы реализации проекта

План реализации проекта

Презентация проекта

Презентация проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

Викторина

Кроссворд

Пазл

Тест

Интерактивный плакат

Результативность проекта

  • Повышение речевой грамотности обучающихся.
  • Участие в конкурсах по русскому языку различного уровня.
  • Повышение качества знаний по русскому языку и литературе и высокие показатели при итоговой аттестации (ЕГЭ, ОГЭ).

Обобщение и распространение опыта работы

Обсуждение на педагогическом и методическом совете, размещение на сайте школы и сайте «Сообщество учителей-словесников» и предметных сайтах.

Полезные ресурсы

Книга Письмо с благодарностью к переводчице его книг на русский язык. Трубникова М.В.

Книга Русский язык. Дудель П.П.

Книга Русский язык. Бархударов С.Г.

[Разумовская Т.В. Русский язык]

[Цыбулько М.В. Контрольно-измерительные материалы.]

[Ткачев М.С. Коварные знаки препинания.]