Проектная технология как средство формирования познавательных УУД школьника на уроках технологии: различия между версиями

Текущая версия на 10:56, 1 ноября 2016

Тема проекта

Проектная технология как средство формирования познавательных УУД школьника на уроках технологии

Авторы проекта

Никулина Антонина Михайловна, учитель технологии, МАОУ СОШ №35
Хохлова Наталия Николаевна, учитель технологии, МАОУ МУК ЦТО
Артамонова Наталия Александровна, учитель технологии, МАОУ МУК ЦТО

Актуальность проекта

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важнейшим становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Новая задача образования - развитие универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Их сформированность определяет качество познавательной деятельности учащихся в школе, способствует успешному становлению учебно-познавательной мотивации.

Теоретические основы формирования познавательных умений личности в философском аспекте рассматривались в трудах: А.В. Горячева, О.В. Брыковой, В.А. Молякова, С.В. Тигрова.

В Федеральном государственном образовательном стандарте НОО отмечается «участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы; творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов; создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий».

Развитие современного общества во многом зависит от общественного сознания, которое формируется разными социальными институтами, в том числе семьёй и школой. С учётом требований ФГОС основного общего образования изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. В ходе творческой и исследовательской деятельности у детей не только развиваются качества творца и созидаются новые общественно значимые ценности, но и осваиваются способы овладения данным видом деятельности, и проектная деятельность играет здесь не последнюю роль.

Цель проекта

формирование познавательных УУД школьников на уроках технологии посредством проектной технологии.

Задачи проекта

Изучить методологической и методической литературы по данной теме;
Изучить, выбрать и систематизировать методы и способы организации учебной деятельности;
Провести мониторинг учащихся с целью выявления первоначального уровня регулятивных УУД;
Разработать и апробировать программу или блок уроков технологии для формирования творческих качеств посредством проектной технологии и внедрить их в образовательный процесс;
Воспитывать коммуникативные качества личности; развивать интерес, “разбудить воображение” и активизировать познавательную деятельность;
Обобщить и распространить результат, полученный в ходе реализации проекта.

Проблема/Противоречия

В процессе работы над темой был выявлен ряд противоречий, затрагивающих недостаточное методическое, материально-техническое обеспечение школ, что затрудняет переход к ФГОС, а так же неготовность обучающихся к реализации новой учебной программы, а именно противоречия: - между возросшими требованиями и сложностью задач, стоящих перед обучающимися; - между необходимостью развития инициативы, самостоятельности и творчества обучающихся и существующими методами методической работой; - между постоянно растущими требованиями к педагогам и недостаточно высоким уровнем их профессионального мастерства; - между требованиями по-новому осуществлять формы и направления методической деятельности и отсутствием готовности к этому процессу

Новизна

Проектная методика позволяет гармонично дополнять традиционную классно-урочную систему как новая технология обучения, более тесно связанная с жизнью, практикой, стимулирующая учащихся самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности. Она помогает освоить новые способы деятельности на основе интегрированного содержания. Проектные приёмы отвечают всем современным тенденциям в образовании. Ценностью моей работы считаю качественное построение уроков-проектов, исследовательских проектов, творческих проектов на сочетании приёмов и методов, позволяющих активизировать познавательную деятельность, развивать творческие способности учащихся. В основе практическая, исследовательская деятельность, групповая форма работы, работа парами сменного состава.

Планируемые результаты

развитие творческих и исследовательских способностей обучающихся;
повышение интереса к исследовательской и проектной деятельности;
разработка авторских программ для организации внеурочной деятельности обучающихся основного уровня образования;
высокие результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах по технологии на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях;
формирование современной модели выпускника как «личности общественно значимого достигателя».

Этапы реализации проекта

план проекта

Презентация проекта

презентация проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

Анкета участника проекта "Завтрак для всей семьи!"

Результативность проекта

Повышение качества знаний с 68% до 84%

Проект для промежуточной аттестации

Обобщение и распространение опыта работы

Подготовка проекта "Воскресный завтрак для всей семьи"

Публикация проекта

Дидактический материал

Интерактивная игра "Минеральные вещества"

"Викторина "Юный кулинар""

Интерактивная игра "Сервировка стола к завтраку. "

Полезные ресурсы

@@ Строка 16: / Строка 16: @@
 В Федеральном государственном образовательном стандарте НОО отмечается «участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы; творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов; создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных'' технологий».
+Развитие современного общества во многом зависит от общественного сознания, которое формируется разными социальными институтами, в том числе семьёй и школой. С учётом требований ФГОС основного общего образования изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. В ходе творческой и исследовательской деятельности у детей не только развиваются качества творца и созидаются новые общественно значимые ценности, но и осваиваются способы овладения данным видом деятельности, и проектная деятельность играет здесь не последнюю роль.
 == Цель проекта ==
@@ Строка 34: / Строка 36: @@
 ==Новизна==
+Проектная методика позволяет гармонично дополнять традиционную классно-урочную систему как новая технология обучения, более тесно связанная с жизнью, практикой, стимулирующая учащихся самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности. Она помогает освоить новые способы деятельности на основе интегрированного содержания. Проектные приёмы отвечают всем современным тенденциям в образовании. Ценностью моей работы считаю качественное построение уроков-проектов, исследовательских проектов, творческих проектов на сочетании приёмов и методов, позволяющих активизировать познавательную деятельность, развивать творческие способности учащихся. В основе практическая, исследовательская деятельность, групповая форма работы, работа парами сменного состава.
 == Планируемые результаты ==
-*формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;
+*развитие творческих и исследовательских способностей обучающихся;
-*формирование уважительного отношения к иному мнению, истории культуры;
+*повышение интереса к исследовательской и проектной деятельности;
-* принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
+*разработка авторских программ для организации внеурочной деятельности обучающихся основного уровня образования;
-*развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости;
+*высокие результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах по технологии на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях;
-*формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
+*формирование современной модели выпускника как «личности общественно значимого достигателя».
-*развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-*формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
-*овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
-*освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-*формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-*формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-*освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-*использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-*активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
-*использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет);
-*овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
-*готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-*определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-*овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, технических процессов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
-*овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-*умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
 == Этапы реализации проекта ==
-[https://www.mindmeister.com/785115593/_ план проекта]
+[https://www.mindmeister.com/maps/show/785115593 план проекта]
 == Презентация проекта ==
-[ссылка название]
+[https://drive.google.com/file/d/0B1Y0f8SfdphhRXNZLVYwbHU3a2c/view презентация проекта]
 == Материалы в поддержку проектной деятельности ==
+*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfWfxN9UumqhOfJLKjmRCAcTS0f_9ib0p4T0v_oYJDANCD4zw/viewform#responses Анкета участника проекта "Завтрак для всей семьи!"]
+<center>{{#widget:Iframe
+|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfWfxN9UumqhOfJLKjmRCAcTS0f_9ib0p4T0v_oYJDANCD4zw/viewform#responses
+|width=790
+|height=350
+|border=0
+}} </center>
+*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1x_PZw1HBxGcxZovL9QuPywm26fvRN81ENE6A5QqIuS0/edit#gid=1867457876 Таблица ответов анкеты]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBUnNPX0R4QXBfTlU/view?usp=sharing ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBTGU1TUpRZ2ZQZms/view?usp=sharing ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА КАЧЕСТВА  проведенного учебного исследования]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBTE9PS0JzVTFGX00/view?usp=sharing Инструмент для организации оценивания ajnuhfabq]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBOEZvRGo1a0M0Zk0/view?usp=sharing Маршрутный лист участника проекта]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBSDBVSXdtNF9YQWs/view?usp=sharing Метод анализа Фостера]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBM3h3dEVXVnJBV2M/view?usp=sharing ОТЧЕТ ПО ПРОДВИЖЕНИЮ В ПРОЕКТЕ]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBZl9mLUxRcFFXZWc/view?usp=sharing ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBelBnQmhmUVczSk0/view?usp=sharing Рекомендации по обобщающему оцениванию проекта обучающегося]
 == Результативность проекта ==
-•  разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
+Повышение качества знаний с 68% до 84%
-•  формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к адекватной самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым собеседником, осуществлять поиск необходимой информации;
-•  повышение качества преподаваемых предметов;
+[https://drive.google.com/file/d/0B1Y0f8SfdphhbFJlamZoVUJoYlk/view Проект для промежуточной аттестации]
-•  участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного   ШМК учителей технологии и классных руководителей.
+== Обобщение и распространение опыта работы ==
+[http://photopeach.com/album/8r8ptr Подготовка проекта "Воскресный завтрак для всей семьи"]
+[https://tackk.com/edit Публикация проекта]
+<center>{{#widget:Iframe
+|url=https://tackk.com/edit
+|width=790
+|height=350
+|border=0
+}} </center>
 == Дидактический материал ==
+*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&slovo=%CF%D0%CE%C5%CA%D2&skip=7&mode=0 мотивационный ребус для детей]
 *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&slovo=%D2%CE%CF%C8%C0%D0%C8%C9&skip=1&mode=0 мотивационный ребус для детей]
 *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=060382c6ed59 пазлы для детей]
-*[ Виртуальное приглашение]
+*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2cfca87239f8 пазлы для детей]
+*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=10a49a094862 пазлы для детей]
+*[http://puzzlecup.com/?guess=EC6F77B92A79C3CC Кроссворд]
+*[http://LearningApps.org/view656563 Интерактивная игра "Кулинария"]
 <center>{{#widget:Iframe
-|url=
+|url=http://LearningApps.org/view656563
 |width=790
 |height=350
 |border=0
 }} </center>
-*
-*[дидактическая игра ""]
+*[http://LearningApps.org/view99910 Интерактивная игра "Минеральные вещества"]
 <center>{{#widget:Iframe
-|url=
+|url=http://LearningApps.org/view99910
 |width=790
 |height=350
@@ Строка 91: / Строка 110: @@
 }} </center>
-[дидактическая игра ""]
+*[http://LearningApps.org/view1218152 "Викторина "Юный кулинар""]
 <center>{{#widget:Iframe
-|url=
+|url=http://LearningApps.org/view1218152
 |width=790
 |height=350
@@ Строка 99: / Строка 118: @@
 }} </center>
-[http://LearningApps.org/view100489 "Детали швейной машины"]
+*[http://LearningApps.org/view1439390 Интерактивная игра "Сервировка стола к завтраку. "]
 <center>{{#widget:Iframe
-|url=http://LearningApps.org/view100489
+|url=http://LearningApps.org/view1439390
 |width=790
 |height=350
@@ Строка 108: / Строка 127: @@
 == Полезные ресурсы ==
-[ссылка название]
+*[http://easyen.ru/load/tekhnologija/proekty/449 проект]
+*[http://ppt4web.ru/tekhnologija/tvorcheskijj-proekt-po-tekhnologii.html статья]
+*[http://182959.jimdo.com/учимся-проектировать/ проекты]
+*[https://infourok.ru/tvorcheskiy-proekt-po-tehnologii-724822.html литература ]
+*[http://schooln169.edusite.ru/p49aa1.html проектирование]
+*[http://www.docme.ru/doc/271185/tvorcheskij-proekt-po-tehnologii статья]
 [[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]