Проектная деятельность обучающихся как средство повышения качества знаний по математике.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема проекта == | ==Тема проекта == | ||
| − | Проектная деятельность обучающихся как средство повышения качества знаний по математике | + | Проектная деятельность обучающихся как средство повышения качества знаний по математике |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
*ФИО, должность, место работы | *ФИО, должность, место работы | ||
*Зубрилина Ольга Васильевна, заместитель директора по УВР, учитель математики, МБОУ "Гимназия" г. Моршанска | *Зубрилина Ольга Васильевна, заместитель директора по УВР, учитель математики, МБОУ "Гимназия" г. Моршанска | ||
| − | *Терехов Владимир Викторович, учитель математики, МБОУ "Гимназия"г. | + | *Терехов Владимир Викторович, учитель математики, МБОУ "Гимназия" г. Моршанска |
* | * | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| − | |||
В настоящее время в условиях развития новой экономики, в которой основным ресурсом становится мобильный и высококвалифицированный человеческий капитал, в России идет становление новой системы образования. В качестве главного результата образования рассматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества. | В настоящее время в условиях развития новой экономики, в которой основным ресурсом становится мобильный и высококвалифицированный человеческий капитал, в России идет становление новой системы образования. В качестве главного результата образования рассматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества. | ||
Важными целями образования становятся развитие у обучающихся способности действовать и быть успешными, формирование таких качеств, как профессиональный универсализм, способность менять сферы деятельности, способы деятельности на достаточно высоком уровне. Востребованными становятся такие качества личности, как мобильность, решительность, ответственность, способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях, способность выстраивать коммуникацию с другими людьми. | Важными целями образования становятся развитие у обучающихся способности действовать и быть успешными, формирование таких качеств, как профессиональный универсализм, способность менять сферы деятельности, способы деятельности на достаточно высоком уровне. Востребованными становятся такие качества личности, как мобильность, решительность, ответственность, способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях, способность выстраивать коммуникацию с другими людьми. | ||
Основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, умений и навыков, а способность человека действовать в конкретной жизненной ситуации. | Основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, умений и навыков, а способность человека действовать в конкретной жизненной ситуации. | ||
| − | Модель современного образования предполагает воспитание думающей, инициативной личности. Процесс образования ориентирован не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на способы мышления и деятельности. | + | Модель современного образования предполагает воспитание думающей, инициативной личности. Процесс образования ориентирован не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на способы мышления и деятельности. |
| − | Проектная деятельность – личностно-ориентированное обучение, направленное на развитие обучающегося. В сотрудничестве с учителем и другими учениками улучшается мотивация обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в свой успех, таким образом, результаты, которые могут быть получены после применения этой технологии следующие: | + | Одним из условий повышения качества образования и повышения эффективности образовательной деятельности в современной школе в условиях внедрения ФГОС является включение обучающего в проектную деятельность.Главной отличительной особенностью метода проектов является обучение на практической основе, через целесообразную деятельность обучающего, которая соответствует его личным интересам. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в огромном информационном пространстве, развития критического и творческого мышления.Проектная деятельность – личностно-ориентированное обучение, направленное на развитие обучающегося. В сотрудничестве с учителем и другими учениками улучшается мотивация обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в свой успех, таким образом, результаты, которые могут быть получены после применения этой технологии следующие: |
– прочное и глубокое усвоение знаний; | – прочное и глубокое усвоение знаний; | ||
– высокий уровень самостоятельной работы обучающихся; | – высокий уровень самостоятельной работы обучающихся; | ||
| Строка 21: | Строка 20: | ||
– низкий уровень активной, самостоятельной работы учащихся; | – низкий уровень активной, самостоятельной работы учащихся; | ||
– перегрузка учителей и учащихся. | – перегрузка учителей и учащихся. | ||
| − | + | Таким образом: | |
| − | 1. В центре | + | 1. В центре образовательного процесса находится обучающийся, его познавательная и творческая деятельность. |
| − | 2. Роль учителя в таком | + | 2. Роль учителя в таком процессе чрезвычайно ответственна, но она иная, чем при традиционном обучении. |
| − | З. Ответственность за успех | + | З. Ответственность за успех образовательной деятельности школьники в большой степени берут на себя. |
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| − | + | Выявление обучающихся, способных к оригинальному, нестандартному способу решения творческих задач. | |
| − | |||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | * Изучить методологическую и методическую литературу по теме: "Проектная деятельность обучающихся" | + | * Изучить методологическую и методическую литературу по теме: "Проектная деятельность обучающихся". |
| − | * | + | * Используя диагностические методики, определить уровень интеллектуального развития обучающихся. |
| − | + | * Выявить образовательные запросы школьников основного и старшего уровня общего образования, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности. | |
| − | * | + | * Привлечь наибольшее число обучающихся к исследовательской деятельности. |
| − | + | * Создать оптимальные условия для развития и реализации способностей обучающихся. | |
| − | * | + | * Определить способы и приёмы активации творческой мыслительной деятельности. |
| − | * | + | * |
== Планируемые образовательные результаты == | == Планируемые образовательные результаты == | ||
| − | + | 1.Формирование качества мышления, характерного для математической деятельности и необходимого человеку для полноценной жизни в обществе; | |
| − | + | 2.Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса; | |
| − | Формирование | + | 3.Формирование умения применять полученные знания на практике; |
| − | + | 4.Увеличение доли обучающихся, желающих принимать участие в исследовательской работе на профильном уровне. | |
| − | |||
| − | |||
== План реализации проекта == | == План реализации проекта == | ||
| − | [ | + | [https://www.mindmeister.com/716246143/_ план проведения проекта] |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | *[ | + | *[https://tackk.com/6m2lsa интерактивный плакат "Приглашение на проектную деятельность"] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | *[ | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1QE5My-9_E4n6LkZoekM3ZwiJtaQGQ0FY-ECyANeTVdw/viewform Анкета для родителей "Как вы относитесь к проектной деятельности, как к одной из форм промежуточной аттестации"] |
| − | *[ | + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14AQShleHx661iZdYx_AfX0QE8LumnfjZdUIM66p_prk/edit?usp=sharing Результаты анкеты] |
| − | *[ | + | *[http://LearningApps.org/view648243 Интерактивное задание "Формулы приведения"] |
| − | *[ | + | *[http://LearningApps.org/view1619074 Интерактивное задание "Перевод процентов в дроби"] |
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
Текущая версия на 13:50, 29 июня 2016
Тема проекта
Проектная деятельность обучающихся как средство повышения качества знаний по математике
Авторы проекта
- ФИО, должность, место работы
- Зубрилина Ольга Васильевна, заместитель директора по УВР, учитель математики, МБОУ "Гимназия" г. Моршанска
- Терехов Владимир Викторович, учитель математики, МБОУ "Гимназия" г. Моршанска
Актуальность проекта
В настоящее время в условиях развития новой экономики, в которой основным ресурсом становится мобильный и высококвалифицированный человеческий капитал, в России идет становление новой системы образования. В качестве главного результата образования рассматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества. Важными целями образования становятся развитие у обучающихся способности действовать и быть успешными, формирование таких качеств, как профессиональный универсализм, способность менять сферы деятельности, способы деятельности на достаточно высоком уровне. Востребованными становятся такие качества личности, как мобильность, решительность, ответственность, способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях, способность выстраивать коммуникацию с другими людьми. Основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, умений и навыков, а способность человека действовать в конкретной жизненной ситуации. Модель современного образования предполагает воспитание думающей, инициативной личности. Процесс образования ориентирован не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на способы мышления и деятельности. Одним из условий повышения качества образования и повышения эффективности образовательной деятельности в современной школе в условиях внедрения ФГОС является включение обучающего в проектную деятельность.Главной отличительной особенностью метода проектов является обучение на практической основе, через целесообразную деятельность обучающего, которая соответствует его личным интересам. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в огромном информационном пространстве, развития критического и творческого мышления.Проектная деятельность – личностно-ориентированное обучение, направленное на развитие обучающегося. В сотрудничестве с учителем и другими учениками улучшается мотивация обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в свой успех, таким образом, результаты, которые могут быть получены после применения этой технологии следующие: – прочное и глубокое усвоение знаний; – высокий уровень самостоятельной работы обучающихся; – высокий уровень научности в знаниях у обучающихся. Проблемы, которые можно решить, используя проектную деятельность обучающихся: – низкий уровень активной, самостоятельной работы учащихся; – перегрузка учителей и учащихся. Таким образом: 1. В центре образовательного процесса находится обучающийся, его познавательная и творческая деятельность. 2. Роль учителя в таком процессе чрезвычайно ответственна, но она иная, чем при традиционном обучении. З. Ответственность за успех образовательной деятельности школьники в большой степени берут на себя.
Цель проекта
Выявление обучающихся, способных к оригинальному, нестандартному способу решения творческих задач.
Задачи проекта
- Изучить методологическую и методическую литературу по теме: "Проектная деятельность обучающихся".
- Используя диагностические методики, определить уровень интеллектуального развития обучающихся.
- Выявить образовательные запросы школьников основного и старшего уровня общего образования, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности.
- Привлечь наибольшее число обучающихся к исследовательской деятельности.
- Создать оптимальные условия для развития и реализации способностей обучающихся.
- Определить способы и приёмы активации творческой мыслительной деятельности.
Планируемые образовательные результаты
1.Формирование качества мышления, характерного для математической деятельности и необходимого человеку для полноценной жизни в обществе; 2.Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса; 3.Формирование умения применять полученные знания на практике; 4.Увеличение доли обучающихся, желающих принимать участие в исследовательской работе на профильном уровне.