Применение исследовательского метода при изучении "трудных вопросов Истории России" Группа 9-6: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Axenova (обсуждение | вклад) |
Axenova (обсуждение | вклад) |
||
Строка 31: | Строка 31: | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
*План реализации проекта | *План реализации проекта | ||
+ | I этап: Подготовительный (Iполугодие 2015-2016 уч.г.) | ||
+ | Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме. | ||
+ | Провести входящую диагностику. | ||
+ | Создать рабочую группу. | ||
+ | Разработать план исследования. | ||
+ | Определить образовательную траекторию выполнения исследовательских работ. | ||
+ | Использовать такие методы научно-педагогического исследования, как теоретический анализ, наблюдение, методы опроса (беседы, анкетирование), методы диагностики. | ||
+ | Разработать критерии эффективности проекта. | ||
+ | II этап:Основной (II полугодие 2015-2016 уч.год) | ||
+ | Предполагает индивидуальную деятельность с максимальной помощью учителя или исследовательскую работу в группе с максимальной помощью учителя | ||
+ | III этап: Заключительный ( 2016-2017 уч.г.) | ||
+ | Провести анализ и обобщить полученные результаты. | ||
+ | Провести выходную диагностику. | ||
+ | Определить перспективы дальнейшей работы по использованию различных форм исследовательской деятельности при изучении «трудных вопросов Истории России». | ||
*Технологическая карта занятия | *Технологическая карта занятия | ||
Строка 50: | Строка 64: | ||
* | * | ||
− | |||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == |
Версия 11:08, 31 марта 2016
Авторы проекта
Группа 9-6 учителя истории и обществознания, март 2016г
Е.А.Аксёнова, Т.В.Захарова, Т.В.Муковнина
МБОУ Новоникольская СОШ Мичуринский район
Актуальность проекта
В России в настоящее время идёт становление новой системы исторического образования в рамках историко-культурного стандарта , направленного на повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций учащихся общеобразовательных школ, формирование единого культурно-исторического пространства России. Историко-культурный стандарт включает в себя принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем обязательных для изучения тем и сопровождается перечнем «трудных вопросов Истории России», которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей – объективные сложности в преподавании.
Цель проекта
Развитие познавательной активности школьников, мотивации к изучению «трудных вопросов Истории России», как необходимое условие формирования потребности в самообразовании и саморазвитии.
Задачи проекта
-Изучить и проанализировать состояние проблемы в психолого-педагогической и учебно-методической литературе. -Установить исходный уровень учебной мотивации учащихся к предмету. -Разработать систему исследовательской деятельности по истории во внеурочное время. -Привлечь учащихся, испытывающих трудности в изучении предмета, к исследовательской деятельности. -Проследить динамику развития учебной мотивации.
Планируемые результаты
-Повышение уровня учебной мотивации к изучению истории России; -формирование познавательного интереса, адекватной самооценки, коммуникабельности учащихся и умения работать в команде; -самостоятельное освоение учащимися : осуществлять поиск информации, производить её структурирование, нахождение оптимального алгоритма обработки; -повышение качества знаний учащихся; -овладение современными технологиями; -успешное участие учащихся в научно-практических конференциях различного уровня. -осознание учащимися многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений новейшей отечественной истории, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой в прошлом и настоящем.
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
- План реализации проекта
I этап: Подготовительный (Iполугодие 2015-2016 уч.г.) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме. Провести входящую диагностику. Создать рабочую группу. Разработать план исследования. Определить образовательную траекторию выполнения исследовательских работ. Использовать такие методы научно-педагогического исследования, как теоретический анализ, наблюдение, методы опроса (беседы, анкетирование), методы диагностики. Разработать критерии эффективности проекта. II этап:Основной (II полугодие 2015-2016 уч.год) Предполагает индивидуальную деятельность с максимальной помощью учителя или исследовательскую работу в группе с максимальной помощью учителя III этап: Заключительный ( 2016-2017 уч.г.) Провести анализ и обобщить полученные результаты. Провести выходную диагностику. Определить перспективы дальнейшей работы по использованию различных форм исследовательской деятельности при изучении «трудных вопросов Истории России».
- Технологическая карта занятия
Дидактические материалы
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию