Действия

Педагог-психолог Тамбовщины

Материал из Тамбов-Вики


Logo psix.jpg
Паршукова Софья Викторовна-консультант педагогов-психологов

Психолог – это поиск, творчество, сотрудничество, эмпатия, развитие, познание, понимание, поддержка, внимание.


Сетевое сообщество «Педагог-психолог Тамбовщины» создано в целях развития службы практической психологии образования на территории Тамбовской области, консолидации усилий психологов по гуманизации образовательного пространства и повышения психологической культуры участников образовательного процесса и населения области.

В процессе сетевого взаимодействия педагоги-психологи обмениваются инновационными технологиями по оказанию практической помощи в психолого-педагогическом сопровождении исследовательской, опытно-экспериментальной, инновационной деятельности по актуальным проблемам современного образования.




Новости

Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас принять участие в работе областного форума «Оценка готовности психолога к работе в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог в сфере образования», который состоится в период с 27.04.2016 г. по 30.04.2016 г., по электронному адресу.

Областной сетевой форум проводится с целью проведения обсуждения и анализа готовности педагогов-психологов области к работе в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог в сфере образования».

Ссылка на информационное письмо


Уважаемые коллеги! С 09.03.16г. по 18.04.16г. Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования проводит областную заочную научно-практическую конференцию «Актуальные проблемы развития образования в условиях реализации ФГОС».

Целью конференции является выявление актуальных проблем психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС.

В рамках общей тематики конференции предполагается выделить следующие направления для обсуждения:

  • эффективные технологии работы с различными категориями обучающихся/воспитанников (одаренных, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-сирот, детей с девиантными формами поведения и т.д.);
  • формирование здоровьесберегающего пространства в условиях реализации ФГОС нового поколения;
  • психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях реализации ФГОС;
  • организация психолого-педагогического сопровождения педагогов в условиях реализации ФГОС.

К участию в работе конференции приглашаются педагогические работники общеобразовательных организаций, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи и другие заинтересованные лица.

Дополнительную информацию можно получить по телефонам: 8(4752) 63-05-01 (Паршукова София Викторовна, Субчева Вера Павловна, Шиняев Михаил Иванович).

Информационное письмо «О проведении областной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития образования в условиях реализации ФГОС».


Консультирование для родителей, имеющих детей с ОВЗ


Консультирование педагогов, работающих с детьми с ОВЗ




Форумы


Полезные ссылки:


В дошкольном образовании работают в основном педагоги со стажем им необходима психологическая помощь. Тренинги способствуют снятию эмоционального напряжения.


Карпухина Елена Алексеевна МБДОУ «Детский сад №70» г.Тамбов

Консультация для педагогов: «Скандал по всем правилам или как справиться с детской истерикой».

      Каждый взрослый иногда сталкивался с детской истерикой, каждый помнит, какой нагрузкой (психологической и физической) они сопровождаются. В такой ситуации несложно растеряться или выйти из себя.
      Истерия – один из видов неврозов, характеризующихся многими нарушениями психики, двигательной сферы, чувствительности функций внутренних органов. Проявляется припадками, нарушением координаций движений, сенсорики, расстройствами речи.
      Об истерическом состоянии ребенка могут свидетельствовать следующие признаки:

1) внезапное неадекватное поведение на публике; 2) периодически возникающее заикание; 3) несогласованность движений; 4) в ответ на замечания взрослых ребенок затыкает ладонями уши и качает головой; 5) ребенок может причинить себе вред: щипать себя, царапать, вырывать волосы; 6) хныканье ребенка переходит в плач, плач в судорожные рыдания; 7) ребенок плачет, кричит во сне; 8) отказывается разговаривать; 9) постоянно обозначает новые страхи (вымышленные); 10)не дает к себе прикасаться; 11)отказывается т деятельности: читать, рисовать, играть.

       Во время истерики нужно руководствоваться следующими правилами:

1. Выясните причину истерики ребенка: - ребенку не хватает внимания, и он таким способом стремится завоевать его (такая привычка очень быстро закрепляется и часто используется и во взрослой жизни); - ребенок манипулирует вами, он привык таким образом добывать все, что он хочет.

 Отличит манипуляцию нелегко, но понаблюдайте за ребенком: как именно он плачет, что помогает ему успокоиться.
 Если вы поняли, что вами манипулируют, даете ребенку понять, что вы не одобряете его действия.

- ребенок устал, хочет спать, он годен: искорените причину, и истерика пройдет. 2. Если истерика в самом разгаре, улучите момент, когда ребенок набирает воздух, чтобы огласить все новым криком, и очень выразительно и захватывающе начните рассказывать какую-нибудь захватывающую историю. 3. Можно попытаться взять ребенка на руки, прижать к себе и ждать, когда все закончится, выражая свое сочувствие, желательно одной часто повторяющейся фразой. 4. Главное средство от истерик, не впадать в такое же неистовство, пытайтесь сохранить спокойствие, выразить свое сочувствие ребенку:«Я понимаю, что ты сейчас злишься, потому что…», «Я знаю, как это обидно»; «Когда ты успокоишься, мы обсудим с тобой, что произошло».

     Ребенок не услышит вас с первого раза, но повторив эту фразу 20 раз, вы достучитесь до малыша и он будет благодарен вам, что вы не дали волю своим чувствам. Договорите с ребенком, выясните причины его поведения.

5. Дети 3-5 лет вполне способны понять логичные объяснения взрослых. Пора учить ребенка переживать и проживать неприятности, а не делать вид, что ничего не произошло.

         Конечно, объяснить что-либо громко кричащему ребенку очень трудно.

Коррекция истерических состояний включает ряд релаксационных (успокаивающих) упражнений и ряд стимулирующих упражнений. Релаксационные упражнения.

Рисуем на марле. На листе картона наклейте марлю. Предложите ребенку намочить марлю (из стаканчика) и поставить пальчиковыми красками много точек, действуя левой и правой рукой.

Слушаем пение птиц. Дети сидят на подушках, закрыв глаза. Слушают кассету «Пение птиц» в течение 3 минут. Мягкое, воздушное, пушистое. На один поднос насыпают ватные шарики, маленькие клубочки шерстяных ниток, помпоны. Дети под музыку пересыпают содержимое подноса на другой поднос и обратно.

Сам себя баюкаю. Дети сидят на подушках и раскачиваются влево-вправо, пока звучит музыка. Упражнение делают под любую спокойную музыку или колыбельную песню.

Я – хороший. Правую ладонь ребенок держит на животе, левой поглаживает себя по голове и говорит: «Я – хороший». Повторить 3 раза, затем поменять руки.

Отдохнем немножко. Дети лежат на спине, на ковриках. По сигналу «Раз!» поднимают правую руку и левую ногу, когда говорите: «Отдохнем немножко» - опускают руку и ногу, закрывают глаза. То же выполнить другой рукой и ногой. Для детей в истерическом состоянии не следует использовать хлопок в качестве сигнала, лучше говорить «Раз!» или звенеть колокольчиком.

Звезды. Дети лежат на подушках в позе звезды – ноги расставлены, руки в стороны. По сигналу сводят руки и ноги вместе, по сигналу «Звезда!» принимают первоначальное положение. С боку на бок. Дети лежат на спине на ковриках, под музыку перекатываются то на левый, то на правый бок. Упражнение продолжается 3 минуты. О бниму друга. Педагог, присев на корточки, просит ребенка положить руки ему на плечи, сначала левую, затем правую. Потом кладет руки на плечи ребенку. Упражнение делают все дети по очереди.

Верблюд в пустыне. На листе картона по трафарету нарисовать контур верблюда. Вокруг контура намазать клеящим карандашом и предложить детям насыпать песок (манную крупу), подождать, пока высохнет; верблюда раскрасить пальчиковыми красками. Ладошки из глины. Глину развести водой в пластиковых тарелках. Одновременно окунать ладошки и оставлять отпечатки на листах картона.

Пожалей себя. Дети сидят на подушках. По сигналу «Ой, голова болит!» - погладить себя по голове, «Ой, коленка болит!» - погладить себя по коленке и т.д.

Кабель. На лист картона наклеить марлю или папиросную бумагу. Ребенок опускает руки в пластиковую тарелочку с водой и стряхивает капли на лист. Повторить несколько раз. Потом набрать гуаши на кисточку и стряхнуть разноцветные капли. Можно использовать акварель или пальчиковые краски.

Воздушный поцелуй. Педагог показывает, как послать воздушный поцелуй. Дети сидят на подушках. Когда педагог говорит: «Воздушный поцелуй маме» - дети посылают воздушный поцелуй папе, бабушке, дедушке, сестре, брату, другу.

Дышим полной грудью. Дети стоят, держа левую руку на затылке, а правую на животе. По сигналу педагога «Вдох!» дети глубоко вдыхают, по сигналу «Выдох!» - сильно выдыхают. Потом меняют руки. Упражнение повторить 4 раза.

Стимулирующие упражнения Щетка. Дети лежат на ковриках на спине. Педагог по очереди щекочет детям руки (от ладони до локтевого сгиба), ступни.

Зеркало. Подведите ребенка к зеркалу, возьмите за руку, попросите повторить: «Я хороший. Я умный, Я добрый» и т.д. После каждого утверждения попросите ребенка подпрыгнуть.

Рассказ по картинке. Покажите детям 4-5 картинок, объединенных одним сюжетом, попросите составить рассказ. Задайте вопросы, дождитесь ответов. Если ребенок не отвечает, ответьте за него и спросите: «Как ты думаешь, я правильно ответил?»

Отгадываем цвета. Педагог предлагает отгадать и назвать цвета:

Огурец, укроп и лук,                                       Клубника, помидоры
Крокодил – мой старый друг,                        И «глаз» у светофора,
Все деревья летом –                                        Пожарная машина

Какого это цвета?.. (Зеленого.) И ягоды рябины,

                                                                      Площадь в Москве прекрасная –
Соль и снежинка,                                             Какого цвета?.. (Красного.)

Тополя пушинка

И стиральный порошок,
Сладкий сахар – наш дружок,
В школе два кусочка мела – 

Какого цвета?.. (Белого.)

Пойдут клочки по закоулочкам. Детям предлагается порвать листы цветной бумаги на мелкие кусочки. Если педагог занимается с одним ребенком, то второй лист рвет сам. Из кусочков сделать аппликации

Действуем согласно инструкции. Педагог читает стихотворение, дети показывают, о чем говорится в каждой строчке. Сначала педагог читает стихотворение целиком, а потом по строчке:

                                  Я с мамой в магазин пришел
                                  И лег я сразу же на пол,
                                  Я очень громко стал кричать,
                                  Ногами топать, руками махать.
                                  Какой-то мальчишка ко мне подошел
                                  И рядом лег со мной на пол.
                                  «Ты что, заболел?» - он тихонько спросил
                                  И чупа-чупсом меня угостил.
                                  И я его не отпихнул,
                                  Я встал и чупа-чупс лизнул.
                                  И стало стыдно мне ужасно,
                                  Я весь залился краской красной.
                                  Не буду я больше громко кричать,
                                  Кусаться, ругаться, раками махать.
                                  А если так кто-то себя поведет,
                                  Угощу чупа-чупсом, и это пройдет.

С кочки на кочку. Под музыку, сидя на корточках, дети перепрыгивают с коврика на коврик, с подушки на подушку. Разноцветная семейка. Скрепите скотчем или резинкой карандаши, фломастеры, мелки (6-8 шт.). Предложите нарисовать разноцветный мир этой связкой.

Панно из соленого теста. Предложите детям раскатать соленое тесто, по трафарету нарисовать на нем пластмассовой спицей или зубочисткой фрукты и ягоды. Вырезать стеком для пластилина. Подождать, пока фигуры высохнут, наклеить на картон, раскрасить Большая зимняя картина. На листе картона или акварельной бумаги нарисовать несколько елок. Покажите детям, как рисовать по трафарету. Бархатную бумагу зеленого цвета нарезать узкими полосками (покажите, как пользоваться пластмассовыми ножницами). Наклеить бумагу на рисунок елок. Лист намазать клеящим карандашом, посыпать сахаром или солью. Подождите, пока высохнет, стряхнуть излишки соли или сахара.

До неба, до земли. Под музыку дети выполняют упражнение. Пятки вмести, носки врозь, повторяют упражнение за педагогом: поднимаясь на мысках, сильно вытягивают руки вверх, потом медленно наклоняются в низ, касаясь кончиками пальцев пола. Повторяем скороговорки. Педагог произносит скороговорку 3 раза: 1 раз медленно, 2 раза в нормальном темпе. Дети по очереди, а потом хором повторяют каждую скороговорку: «Чебурашка кочерыжку рыжей подарил мартышке. Спит Соня в гостиной, снится Соне сон синий». «Мел белее мыла был».

Скок-поскок из воды в песок. В подносы (противни) налить воду, насыпать песок. По сигналу педагога «Вода!» ребенок встает в поднос водой, по сигналу «Песок!» перепрыгивает в поднос с песком. Делаем вазу для конфет. На глубокую пластиковую тарелку (упаковка от лапши, от других сухих продуктов) наклеить кусочки папиросной бумаги разных цветов. На оставшееся пространство наклеить кусочки обычной цветной бумаги и бархатной бумаги. Подождать пока высохнет. Незаполненные места намазать клеем ПВА и приклеить бусинки, кисточки, шарики из фольги. Лежу, сижу, прыгаю. Дети лежат на ковриках на спине, по сигналу педагог «Сижу!» садятся на корточки, по сигналу «Прыгаю!» - встают и подпрыгивают. Повторить упражнение 3 раза.

Методические материалы в помощь педагогу-психологу

Петрова Ю.М. Педагог-психолог МБДОУ «ЦРР-д/с Лучик» г. Мичуринск

Занятие в сенсорной комнате «Волшебное путешествие»

Цель: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального состояния здоровья с помощью мультисенсорной среды.

Задачи:

  • Развитие общей и мелкой моторики (захватывать предметы и переносить их в др. место, уточнение движений рук в сочетании с произнесенными словами);
  • Развивать тактильную чувствительность и зрительно-двигательную координацию, слуховое и зрительное восприятие;
  • Активизация познавательного интереса;
  • Создание эмоционально-положительного настроя;
  • Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Материалы и оборудование: напольная тактильная дорожка, рыбки (можно нарисованные), сухой бассейн, пузырьковая колонна, пано звездное небо, вырезанные небольшие звездочки из бумаги, настенная фибролептика, пластмассовые фрукты (яблоки)

Ход занятия

Психолог: - Ребятки сегодня мы пойдем в нашу волшебную комнату, но чтобы туда попасть, нам надо пройти по волшебной дорожке (тактильная дорожка) Ну что готовы?

Дети: Да!

Психолог: - Какая у нас дорожка: местами колючая, местами мягкая, шершавая. Вот мы и пришли! Дети, смотрите, мы с вами попали в волшебную комнату. Ой, но только волшебство из нашей комнаты куда-то исчезло. Ребятки, смотрите, тут письмо, может быть в нем, мы найдем ответ, куда же делось волшебство и как его вернуть. Посмотрим? Дети: Да!

Психолог: - вот и ответ! (Читают письмо). Нашу комнату заколдовала злая волшебница, но мы ее можем расколдовать. В письме написано, что если мы справимся с заданиями, то в комнату вновь вернется волшебство. Ребята поможем нашей комнате?

Дети: Да! Психолог: - Подходят к дереву (фибролептика). Ребята, Волшебница спрятала плоды с нашего дерева в бассейне, а без них деревце не светит и не греет. Давайте найдем в бассейне спрятанные яблоки и соберем в корзинку. (Переходим к бассейну, дети ищут яблоки и собирают в корзину. Затем возвращаются к фибролептике, дети подают по одному яблоку педагогу и он вешает обратно на деревце. После того как последнее яблоко занимает свое место, «дерево» загорается.) Детки, посмотрите как красиво, наше деревце вновь сверкает и может согреть нас своими веточками, потрогайте их.

Психолог: Ну что, отправляемся дальше?

Дети: Да!

Психолог: - Подходят к пузырьковой колонне. Для того, чтобы расколдовать вот эту трубочку с пузырьками и плавающих в ней рыбок, разложить рыбок от большой к маленькой. Как только мы все соберем, в колонну вернется волшебство, она загорится, и рыбки в ней оживут.

Дети: собирают рыбок и колонна с пузырьками загорается

Психолог: - Ой, ребятки смотрите, пузырьковая колонна загорелась, а в ней пузырьки волшебные, они у нас меняют цвет. Какого цвета пузырьки?

Дети: - красного, желтого, синего, зеленого

Психолог: - Да там и рыбки плавают. Давайте за ними понаблюдаем, каждый выберете понравившуюся рыбку и понаблюдайте за ней, посмотрите, как она плавает вверх – вниз, исчезает и вновь появляется. Ребята, нам осталось последнее задание вдохнуть волшебство в наше «Звездное небо», Смотрите, со звездного неба упали все звездочки, давайте быстрее соберем их с пола. Собрали? Молодцы. У каждого по звездочке?

Дети: Да!

Психолог: - Кладем звездочку себе на ладошку и дуем на нее, что б она вновь улетела на небо. (сделать 3-4 раза). Ребята, у нас получилось, на небе вновь загорелись звезды, посмотрите, как красиво. В нашей комнате вновь поселилось волшебство. Давайте похлопаем в ладоши. Вы МОЛОДЦЫ!!! А вам понравилось? Дети: - Да!

Психолог: - За то, что вы помогли расколдовать эту комнату, я буду как можно чаще приглашать вас к себе в гости. А теперь ребята давайте попрощаемся. Встали в круг, взялись за руки, посмотрели друг на друга, улыбнулись, друг другу и дружно скажем нашей комнате «Спасибо» и «До свидания».

Полезные ссылки


Методическая копилка

Педагог-психолог: Мошкова М. М.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Машенька» Тамбовский район, п. Строитель


Конспект организованной образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы по познавательному развитию «Зима. Зимние забавы и развлечения»



Занятие с психологом Тема: Зима. Зимние забавы и развлечения

Цель: подготовка детей 6 – 7 лет к безболезненному школьному обучению. Задачи: - закреплять представления о зиме и зимних играх; - учить составлять рассказ по опорным картинкам; - стимулировать речевое развитие; - совершенствовать восприятие пространства и времени; - тренировать зрительную, слуховую, двигательно-моторную память; - формировать навыки анализа и синтеза, устанавливать тождества и различия, обобщать, классифицировать, делать выводы; - формировать умение устанавливать причинно-следственные, причинно-временные и логические связи между предметами и явлениями; - способствовать формированию учебной мотивации (интерес и желание учиться), произвольного поведения; - развивать художественно-графические навыки; - развивать концентрацию, переключение и распределение внимания; - развивать начальные учебные умения, в частности: умение выделять учебную задачу, умение вычленять способ действий и последовательность этапов выполнения, умения проконтролировать работу на разных этапах и дать ей оценку; - воспитывать привычку здорового образа жизни; - воспитывать доброжелательность, сдержанность, взаимоподдержку, взаимопомощь, чувство коллективизма.

    Демонстрационный материал: спокойная музыка, магнитофон, ковролинограф, д/и «Времена года» Агранович, последовательные картинки «Лепим снеговика», картинки – зимние забавы.
    Раздаточный материал: цветные и простые карандаши; книга № 2, с. 10.


I. Вводная часть

   Дети заходят в кабинет психолога, становятся в круг на ковре.

Приветствие «Я рада Вас видеть!» Психолог: Здравствуйте, я рада Вас видеть! Дети: Здравствуйте, мы рады Вас видеть!

   Дети садятся на массажные коврики, разложенные на ковре по кругу.

Психолог: - Давайте вспомним, какое сейчас время года (зима), месяц (январь)? - Как мало сегодня у нас детей. Почему? (болеют). - Что надо делать, чтобы не болеть? (закаляться, гулять). - Вот и мы с Вами отправимся на прогулку.

II. Основная часть (на ковре) 1. Д/и «Времена года» (Агранович).

    Психолог показывает на ковролине картину, составленную из фрагментов (солнце, елки), и предлагает детям догадаться, какое время года изображено. Дети перечисляют все времена года. Совместно делается вывод, что по картине нельзя узнать какое время года, т. к. елки круглый год зеленые и солнце бывает во все времена года.
    Психолог предлагает детям составить зимнюю картину, выбрав фрагменты из 2-х времен года – зима, весна.

- Чем вам нравится зима? - Назовите зимние забавы, развлечения. - Чтобы не болеть и быть здоровым, необходимо много гулять на свежем воздухе и много двигаться, играть. - Давайте и мы поиграем!

2. Упр-е «Что сначала, что потом?»

    По заданию психолога дети развешивают на ковролине последовательные картинки «Лепим снеговика» и составляют рассказ.

3. Игра «Хитрые вопросы» Дети отвечают на вопросы: - Вы знаете, что такое оттепель? (Зимой, когда нет мороза, снег начинает таять). - Оттепель сменилась морозом. Что было вначале, что потом? - Чего больше – снегопадов или снежинок? - Чего меньше – зим или месяцев?

4. Игра «Когда так говорят?»

    Психолог предлагает объяснить пословицу. «Любишь кататься – люби и саночки возить». Путем рассуждений дети приходят к выводу, что любишь развлекаться, надо и самому что – то делать).

5. П/и «Что я делаю?»

   Детям предлагается отправиться на прогулку, для этого надо одеться. Они имитируют процесс одевания. 

Психолог: – Чем мы займемся на прогулке?

   Ведущие - дети, выбираются по очереди, показывают движения (катание на лыжах, на санках, на коньках; лепка снеговика, игра в снежки, хоровод вокруг елки). Остальные дети должны отгадать и повторить движения.
    Возвращаются с прогулки, раздеваются.
    6. Веселая зарядка для пальчиков «Зимние забавы» 

- Вот мы с Вами погуляли, поиграли. - Замерзли? Давайте согреем наши руки.

  Дети чередуют хлопки в ладоши и удары кулачками по коленям на каждый ударный слог.

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

  Мы любим забавы холодной зимы!
   

7. Графомоторика (за столами) - Надо руки упражнять, чтоб красиво писать. - Ребята, в какую группу Вы ходите? (подготовительную) - Почему она так называется? К чему Вы готовитесь? (к школе). Психолог объясняет задания – обведи по точкам, штриховка, работа в клетке. Дети выполняют задания по образцу под спокойную музыку.

III. Итог - Вы большие молодцы, очень старались. - Сейчас оцените свою работу. Кто успел выполнить все задания – возьмите радостного смайлика, кто немножко не успел – спокойного, кто успел мало – грустного.

    Прощание «Круг друзей» 
           Дети встают в круг, передают рукопожатие по кругу, произносят вместе: - Мы дружные ребята!
  


Участники сообщества


Архив сообщества