Действия

Парковый урок. Группа 2: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 20 промежуточных версий 4 участников)
Строка 38: Строка 38:
 
*Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
 
*Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
  
*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)
+
*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)
  
*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
+
*Подведение итогов и анализ результатов
 +
*[https://www.mindmeister.com/794010888 Ментальная карта паркового урока]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDWVlpd1FTRTJuU0k/view?usp=sharing Разработка паркового урока]
 +
*[https://padlet.com/kolchinskyd/o0nthnlfn10e Падлет-платформа]
  
 
==  Планирование паркового урока ==
 
==  Планирование паркового урока ==
  
 
=== 1 уровень: Распознаем ===
 
=== 1 уровень: Распознаем ===
 +
*Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап
  
 
=== 2 уровень: Понимаем ===
 
=== 2 уровень: Понимаем ===
 +
*Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам
  
 
=== 3 уровень: Применяем ===
 
=== 3 уровень: Применяем ===
 +
*Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах
  
 
=== 4 уровень: Анализируем===
 
=== 4 уровень: Анализируем===
 +
 +
*Рефлексия.
 +
*Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока.
 +
*Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)
  
 
=== 5 уровень: Синтезируем ===
 
=== 5 уровень: Синтезируем ===
 +
 +
*Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности с пониманием общего вектора развития мировой экономики.
 +
 +
*Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.
 +
*Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.
  
 
=== 6 уровень: Оцениваем ===
 
=== 6 уровень: Оцениваем ===
 +
*Оценить достоверность информации о сквере
 +
*Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)
 +
*Самооценка урока
 +
 +
==  Паспорт паркового урока ==
  
== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDV2N4aHZsTWNMbjg/view?usp=sharing Паспорт паркового урока]
  
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==
 +
*Анкета самооценки
 +
*Самооценка навыков критического мышления
  
 
== Дополнительные материалы ==
 
== Дополнительные материалы ==
  
 
[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
 
[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Текущая версия на 11:55, 18 ноября 2016

Название паркового урока

  • Вторичная природа: сколько это стоит?

Авторы идеи

  • Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ "Лицей № 6", учитель математики
  • Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ "Лицей № 6", учитель истории и обществознания
  • Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ "Лицей № 6", учитель русского языка и литературы
  • Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ "Лицей № 6", учитель химии
  • Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ "Лицей № 6", учитель истории

Актуальность паркового урока

  • Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал "сам по себе", а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.

Цель паркового урока

  • Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.

Планируемые результаты

  • Знание правил безопасности
  • Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение
  • Умение организовать работу в группе
  • Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов
  • Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).
  • Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления
  • Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности
  • Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.
  • Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.
  • Строить граф-модели прикладной задачи по описанию
  • Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах

Возраст участников, межпредметные связи

  • 14-15 лет

Разработка сценария

  • Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
  • Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)

Планирование паркового урока

1 уровень: Распознаем

  • Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап

2 уровень: Понимаем

  • Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам

3 уровень: Применяем

  • Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах

4 уровень: Анализируем

  • Рефлексия.
  • Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока.
  • Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)

5 уровень: Синтезируем

  • Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности с пониманием общего вектора развития мировой экономики.
  • Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.
  • Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.

6 уровень: Оцениваем

  • Оценить достоверность информации о сквере
  • Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)
  • Самооценка урока

Паспорт паркового урока

Формирующее и итоговое оценивание

  • Анкета самооценки
  • Самооценка навыков критического мышления

Дополнительные материалы