Парковый урок. Группа 1
Материал из Тамбов-Вики
Название паркового урока
Каруселька: математические модели и физические законы
Авторы идеи
- Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
- Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
- Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
- Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
- Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
Актуальность паркового урока
- Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
- Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
- Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
- Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
Цель паркового урока
- Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.
Планируемые результаты
- Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
- Знание правил безопасности.
- Умение организовать работу в группе.
- Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
- Умение ориентироваться на местности.
- Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
- Создание плана/схемы парка.
- Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
- Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
- Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.
Возраст участников, межпредметные связи
- Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
- Физика, алгебра, геометрия, статистика, ОБЖ, английский язык.
Разработка сценария
- Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
- Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)
- Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
Планирование паркового урока
1 уровень: Распознаем
- 1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
- «Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…»
- Платон
- До выхода в парк мы предлагаем провести короткую акцию “заочного” знакомства с парком. Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным?... Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
2 уровень: Понимаем
- И, во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей “парка”. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? А, может, и расскажут, если мы пойдем в ПАРК!