Действия

Парковый урок. Группа 1: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

Строка 57: Строка 57:
 
=== 3 уровень: Применяем ===
 
=== 3 уровень: Применяем ===
 
*2 этап. Визит в парк!  
 
*2 этап. Визит в парк!  
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь.
+
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Пословица
 
 
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
 
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
 
*На этом этапе учащиеся должны:
 
*На этом этапе учащиеся должны:

Версия 10:13, 16 ноября 2016

Название паркового урока

Каруселька: математические модели и физические законы

Авторы идеи

  • Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
  • Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
  • Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
  • Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
  • Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

Актуальность паркового урока

  • Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
  • Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
  • Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
  • Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

Цель паркового урока

  • Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

Планируемые результаты

  • Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
  • Знание правил безопасности.
  • Умение организовать работу в группе.
  • Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
  • Умение ориентироваться на местности.
  • Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
  • Создание плана/схемы парка.
  • Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
  • Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
  • Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

Возраст участников, межпредметные связи

  • Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
  • Физика, алгебра, геометрия, статистика, ОБЖ, английский язык.

Разработка сценария

  • Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
  • Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)
  • Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)

Ментальная карта

Планирование паркового урока

1 уровень: Распознаем

  • 1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
  • «Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
  • До выхода в парк мы предлагаем провести короткую акцию “заочного” знакомства с парком. Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным?... Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.

2 уровень: Понимаем

  • И, во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей “парка”. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? А, может, и расскажут, если мы пойдем в ПАРК!
  • Также на этом этапе учащиеся делятся на микро-группы: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.

3 уровень: Применяем

  • 2 этап. Визит в парк!
  • Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
  • Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
  • На этом этапе учащиеся должны:
    • найти значимый (интересный) объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
    • сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
    • сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
    • выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
    • описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

4 уровень: Анализируем

  • Рефлексия.
  • "Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
  • Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих ответ на этот вопрос...

Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк. Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! Поживем - увидим!...

5 уровень: Синтезируем

На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.

6 уровень: Оцениваем

Паспорт паркового урока

Формирующее и итоговое оценивание

Дополнительные материалы