Действия

Парковый урок. Группа 1: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 16 промежуточных версий 2 участников)
Строка 35: Строка 35:
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
 
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
 
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.
+
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, информационные технологии, журналистика.
  
 
== Разработка сценария ==
 
== Разработка сценария ==
Строка 52: Строка 52:
 
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
 
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
 
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.  
 
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.  
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
+
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]
 
  
 
=== 2 уровень: Понимаем ===
 
=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?  
+
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?  
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка,  2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
+
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:  
 +
*1- история возникновения парка,   
 +
*2 – создание и реконструкция парка,  
 +
*3 – географическое положение,  
 +
*4 – кто отдыхает в парке,  
 +
*5 – аттракционы парка.
 
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
 
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
 
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
 
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
 +
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]
  
 
=== 3 уровень: Применяем ===
 
=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
+
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
 
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
 
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
 
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
 
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
+
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
+
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
 
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
 
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
 
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
 
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
+
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
 
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
 
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
+
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
 
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
 
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
Строка 82: Строка 87:
 
*3 этап. Рефлексия.  
 
*3 этап. Рефлексия.  
 
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
 
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
+
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)
+
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdL35OTossrxt67n3PhP2kqliFYXBOOucC2maD0UTmuchH0XQ/viewform Анкета оценки урока]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
 +
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)
  
 
=== 5 уровень: Синтезируем ===
 
=== 5 уровень: Синтезируем ===
Строка 94: Строка 101:
 
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.
 
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.
  
== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
+
== Паспорт паркового урока==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
+
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Паспорт Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://docs.google.com/document/d/1cn49CtQWXxS-zBhJ20PEb5oqZGTt8e1Vnl9M-ofOwu0/edit?usp=sharing Park Passport]
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScFVEcEp5Y00wQUE/view?usp=sharing Park Passport]
  
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==

Текущая версия на 09:38, 18 ноября 2016

Название паркового урока

Каруселька: математические модели и физические законы

Авторы идеи

  • Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
  • Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
  • Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
  • Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
  • Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
  • Фотография группы в парке

Актуальность паркового урока

  • Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
  • Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
  • Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
  • Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
  • Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

Цель паркового урока

  • Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

Планируемые результаты

  • Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
  • Знание правил безопасности.
  • Умение организовать работу в группе.
  • Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
  • Умение ориентироваться на местности.
  • Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
  • Создание плана/схемы парка.
  • Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
  • Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
  • Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

Возраст участников, межпредметные связи

  • Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
  • Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, информационные технологии, журналистика.

Разработка сценария

  • Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
  • Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)
  • Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)

Ментальная карта

Планирование паркового урока

1 уровень: Распознаем

  • 1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
  • «Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
  • До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
  • Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

2 уровень: Понимаем

  • Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
  • На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
  • 1- история возникновения парка,
  • 2 – создание и реконструкция парка,
  • 3 – географическое положение,
  • 4 – кто отдыхает в парке,
  • 5 – аттракционы парка.
  • История парка
  • Текст по истории парка
  • Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
  • Перед началом паркового урока проводится обязательный Инструктаж

3 уровень: Применяем

  • 2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
  • Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)
  • Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
  • На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
    • найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
  • Интерактивная схема парка на русском языке
    • сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
    • сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
  • Google map
    • выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
    • описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
  • Маршрутный лист группы
  • Рабочий лист группы
  • Лист ответа группы
  • Справочные данные

4 уровень: Анализируем

  • 3 этап. Рефлексия.
  • "Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
  • Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
  • Анкета оценки урока
  • Лист соц.опроса по парковому уроку

(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

5 уровень: Синтезируем

На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.

  • Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
  • Составь сценарий пребывания туристов в парке.

6 уровень: Оцениваем

  • Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
  • Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

Паспорт паркового урока

Формирующее и итоговое оценивание

Дополнительные материалы