Действия

Парковый урок. Группа 1: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 78 промежуточных версий 2 участников)
Строка 8: Строка 8:
 
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
 
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
 
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
 
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]
  
 
== Актуальность паркового урока ==
 
== Актуальность паркового урока ==
Строка 15: Строка 16:
 
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
 
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
 
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
 
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
 +
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.
  
 
== Цель паркового урока ==
 
== Цель паркового урока ==
Строка 33: Строка 35:
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
 
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
 
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, ОБЖ, английский язык.
+
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, информационные технологии, журналистика.
  
 
== Разработка сценария ==
 
== Разработка сценария ==
  
*Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
+
*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
  
*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)
+
*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)
  
 
*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
 
*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
Строка 45: Строка 47:
  
 
==  Планирование паркового урока ==
 
==  Планирование паркового урока ==
 
+
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
 
=== 1 уровень: Распознаем ===
 
=== 1 уровень: Распознаем ===
 
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?  
 
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?  
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
+
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести короткую акцию “заочного” знакомства с парком. Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным?... Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
+
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
 +
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
  
 
=== 2 уровень: Понимаем ===
 
=== 2 уровень: Понимаем ===
*И, во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей “парка”. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? А, может, и расскажут, если мы пойдем в ПАРК!
+
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*Также на этом этапе учащиеся делятся на микро-группы: 1- история возникновения парка,  2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
+
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:  
 +
*1- история возникновения парка,   
 +
*2 – создание и реконструкция парка,  
 +
*3 – географическое положение,  
 +
*4 – кто отдыхает в парке,  
 +
*5 – аттракционы парка.
 +
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
 +
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
 +
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]
  
 
=== 3 уровень: Применяем ===
 
=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк!
+
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка) 
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
+
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
 
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
 
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
+
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый (интересный) объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
+
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
 +
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
 
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
 
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
+
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
+
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
 +
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
 
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
 
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]
  
 
=== 4 уровень: Анализируем===
 
=== 4 уровень: Анализируем===
*Рефлексия.  
+
*3 этап. Рефлексия.  
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
+
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих ответ на этот вопрос..
+
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.  
+
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdL35OTossrxt67n3PhP2kqliFYXBOOucC2maD0UTmuchH0XQ/viewform Анкета оценки урока]
Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! Поживем - увидим!...
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
 +
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)
  
 
=== 5 уровень: Синтезируем ===
 
=== 5 уровень: Синтезируем ===
 
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
 
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
 +
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
 +
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.
  
 
=== 6 уровень: Оцениваем ===
 
=== 6 уровень: Оцениваем ===
 +
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
 +
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.
  
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Планирование паркового урока]
+
==  Паспорт паркового урока==
 
+
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem  Паспорт Тамбовского парка культуры и отдыха]
== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScFVEcEp5Y00wQUE/view?usp=sharing Park Passport]
  
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]
  
 
== Дополнительные материалы ==
 
== Дополнительные материалы ==
Строка 88: Строка 114:
 
[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
 
[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
 
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
 
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Карта-схема парка]
+
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/Carousel Виды аттракционов]
+
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
 
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]
 
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Текущая версия на 09:38, 18 ноября 2016

Название паркового урока

Каруселька: математические модели и физические законы

Авторы идеи

  • Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
  • Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
  • Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
  • Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
  • Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
  • Фотография группы в парке

Актуальность паркового урока

  • Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
  • Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
  • Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
  • Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
  • Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

Цель паркового урока

  • Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

Планируемые результаты

  • Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
  • Знание правил безопасности.
  • Умение организовать работу в группе.
  • Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
  • Умение ориентироваться на местности.
  • Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
  • Создание плана/схемы парка.
  • Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
  • Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
  • Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

Возраст участников, межпредметные связи

  • Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
  • Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, информационные технологии, журналистика.

Разработка сценария

  • Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)
  • Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)
  • Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)

Ментальная карта

Планирование паркового урока

1 уровень: Распознаем

  • 1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
  • «Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
  • До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
  • Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

2 уровень: Понимаем

  • Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
  • На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
  • 1- история возникновения парка,
  • 2 – создание и реконструкция парка,
  • 3 – географическое положение,
  • 4 – кто отдыхает в парке,
  • 5 – аттракционы парка.
  • История парка
  • Текст по истории парка
  • Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
  • Перед началом паркового урока проводится обязательный Инструктаж

3 уровень: Применяем

  • 2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
  • Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)
  • Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
  • На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
    • найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
  • Интерактивная схема парка на русском языке
    • сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
    • сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
  • Google map
    • выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
    • описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
  • Маршрутный лист группы
  • Рабочий лист группы
  • Лист ответа группы
  • Справочные данные

4 уровень: Анализируем

  • 3 этап. Рефлексия.
  • "Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
  • Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
  • Анкета оценки урока
  • Лист соц.опроса по парковому уроку

(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

5 уровень: Синтезируем

На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.

  • Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
  • Составь сценарий пребывания туристов в парке.

6 уровень: Оцениваем

  • Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
  • Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

Паспорт паркового урока

Формирующее и итоговое оценивание

Дополнительные материалы