Действия

Парковый урок. Группа 02 — различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

(Предметные результаты:)
(Продукты взаимодействия в электронной среде)
Строка 88: Строка 88:
  
 
== Продукты взаимодействия в электронной среде  ==
 
== Продукты взаимодействия в электронной среде  ==
*
+
*[https://padlet.com/popovaln1901/w6dvnu3iq123 Виртуальная доска]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
|url=
+
|url=https://padlet.com/popovaln1901/w6dvnu3iq123
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350

Версия 13:43, 13 декабря 2018

[[|400 px|right]]

Содержание

Название паркового урока

Движение - это жизнь!

Авторы идеи

Насекина Надежда Александровна, учитель биологии МАОУ "Татановская СОШ"

Цыганок Валентина Алексеевна,учитель начальных классов МАОУ "Татановская СОШ"

Студнева Олеся Андреевна, учитель начальных классов МАОУ "Татановская СОШ"

Актуальность паркового урока

Среди заболеваний во всем мире второе место занимает заболевания сердечно-сосудистой системы. Тренированность сердца позволяет работать ему в течение долгой жизни. В МАОУ "Татановская СОШ" стартовал проект "Школьная медицина", который поможет с раннего детства укреплять здоровье и предупреждать хронические заболевания,в том числе и сердечно-сосудистые. По программе "Окружающий мир" разработан цикл уроков по здоровью. Один из них по теме "Движение - это жизнь!" В ходе этого паркового урока дети познакомятся со строением и работой системой кровообращения человека, овладеют навыками измерения ЧСС в спокойном состоянии и после физической нагрузки, составят правила ЗОЖ.

Цель паркового урока

Создание условий для ознакомления с органами кровообращения и их значением для человека.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты:

  • формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;
  • формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.

Метапредметные результаты:

  • формирование умения работать в группе, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать;
  • научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.
  • формирование способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Предметные результаты:

  • знакомство с понятием "сердце", "частота сердечных сокращений", "сосуды" и пр.;
  • выявление причин высокой работоспособности сердца;
  • выявление зависимости работы сердца от движения и физических нагрузок.

Возраст участников, межпредметные связи

10 - 11 лет.

Литературное чтение, информатика, физиология, анатомия, физическая культура.

Планирование паркового урока. Разработка сценария

1. Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, планирование работы трудового десанта, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы, подготовка для работы ЛабДисков, разработка задания для путешествия по станциям, составление частей памяток о ЗОЖ)

2. Парковый урок на местности (исследование состояния своего сердечного ритма, работа с тренажерами в Институте медицины, трудовой десант по уборке парка, путешествие по станциям, составление памяток и правил ЗОЖ, разучивание комплекса упражнений для утренней гимнастики, фото и видеосъемка, работа с Интернет-сервисами)

3. Совместная работа учащихся в сети (подведение итогов, составление в сети диаграмм работы сердца участников паркового урока, фото и видеоотчет)

Парковый практикум

1 уровень: Распознаем

Актуальность. Введение в тему урока. Подготовительный этап.

По пути следования к парку учащимся предлагается с помощью цифровой лаборатории измерить свою ЧСС сначала в спокойном состоянии. А затем делать замеры через каждые 500 метров. Понаблюдать, как изменяется ЧСС в связи с движением. Все замеры отправляются учителю на планшет, учитель подводит итоги с помощью диаграмм.

2 уровень: Понимаем

Постановка цели и задач

На этапе "Понимаем" предполагается работа с тренажерами в Институте медицины, который находится на территории парка, где учащиеся познакомятся в практической деятельности с работой сердца, его значением в жизни человека.

3 уровень: Применяем

Решение задач, закрепление изученного в Институте медицины.

На этом этапе учащиеся путешествуют по станциям, отвечают на вопросы, выполняют задания, закрепляя то, с чем познакомились в ходе практических заданий на тренажерах.

4 уровень: Анализируем

Проведение анализа.

На этом этапе учащимся предлагается поучаствовать в трудовом десанте: убрать определенный участок парка от мусора. Сделать замеры перед началом работы и после. Проанализировать работу ЧСС до физических нагрузок и после. Отчет отправляется учителю на планшет.

5 уровень: Синтезируем

Обобщение полученных знаний

В ходе этого этапа учащиеся делают выводы о работе сердца в разных состояниях (при ходьбе, в спокойном состоянии, после физических нагрузок), знакомятся с отчетами учителя о работе сердец учащихся, принимающих участие в парковом уроке. Разрабатывают с помощью Интернет- сервисов памятки о работе сердца, разучивают комплекс упражнений для утренней гимнастики, составляют правила ЗОЖ.

6 уровень: Оцениваем

Оценивание своей работы. Общие выводы, оценка полученной информации на уроке.

Продукты взаимодействия в электронной среде

Дидактические материалы в поддержку паркового урока

Формирующее и итоговое оценивание

1. Определение потребностей обучающихся

2. Развитие самостоятельности и взаимодействия

3. Наблюдение за процессом

4. Проверка понимания и поддержки метапознания

5. Доказательства понимания и умений

Дополнительные материалы