Действия

Парковый урок. Группа 01 — различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

(Планирование паркового урока. Разработка сценария)
(Планирование паркового урока. Разработка сценария)
Строка 57: Строка 57:
 
I Этап
 
I Этап
  
Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, планирование работы трудового десанта, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы,разработка задания для путешествия по станциям.)
+
Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы,разработка задания для путешествия по станциям.)
 +
Актуализация знаний.
 +
 
 +
Учитель русского языка (стихотворение В.Жака):
 +
 
 +
Мы в букет собрали маки жаркие, много незабудок голубых.
 +
 
 +
А потом цветов нам стало жалко, снова в землю посадили их.
 +
 
 +
Только ничего не получается: от любого ветерка качаются.
 +
 
 +
Учитель биологии  (ставит проблемный вопрос):
 +
 
 +
-Ребята, почему цветы осыпались и вянут? ( Нет корней)
 +
 
 +
            Без корней расти и жить не станут!
 +
 
 +
            Как ни тонок, неприметен под землёю корешок,
 +
 
 +
          Но не может жить на свете без него любой цветок!
 +
 
 +
Учитель русского языка:
 +
 
 +
- Ребята, кто попробует ответить на шуточный вопрос: «Что общего между морковкой и свёклой?»  (Сладость, наличие съедобного корня)
 +
 
 +
- А сточки зрения грамматики? (Оба слова – существительные, женского рода,
 +
 
 +
1-го склонения в единственном числе).
 +
 
 +
Подумайте:
 +
 
 +
Родник родит речку, а река льется-течет через всю нашу матушку-землю, через всю Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит:  родник, родина, народ. Все эти слова как бы родня.
 +
 
 +
Как вы думаете, почему? (Все слова произошли от одного корня)
 +
 
 +
- Итак, ребята, какова же тема нашего урока (КОРЕНЬ)(записывают в рабочую карточку)
 +
 
 +
- А какова же цель нашего урока (постановка цели и задач, показ слайдов)
  
 
II Этап
 
II Этап

Версия 16:36, 19 декабря 2018

[[|400 px|right]]


Содержание

Название паркового урока

"Удивительное рядом"

Авторы идеи

Коробова Марина Юрьевна, учитель биологии МАОУ "Татановская СОШ"

Корнилова Лариса Викторовна, учитель музыки МАОУ "Татановская СОШ"

Попова Нина Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Татановская СОШ"

Соломатина Мария Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Татановская СОШ"

Актуальность паркового урока

Цель паркового урока

Изучение корня как главной значимой части слова и составной части растения.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты:

  • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
  • формирование осознанного уважительного отношения к русскому языку.

Метапредметные результаты:

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы;
  • развитие эстетического сознания;
  • развитие творческой деятельности эстетического характера.

Предметные результаты:

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
  • знать определение корня слова;
  • уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.

Возраст участников, межпредметные связи

Обучающиеся 6-х классов, 12-13 лет.

Русский язык, биология.

Планирование паркового урока. Разработка сценария

  • Организационный момент.

I Этап

Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы,разработка задания для путешествия по станциям.) Актуализация знаний.

Учитель русского языка (стихотворение В.Жака):

Мы в букет собрали маки жаркие, много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко, снова в землю посадили их.

Только ничего не получается: от любого ветерка качаются.

Учитель биологии (ставит проблемный вопрос):

-Ребята, почему цветы осыпались и вянут? ( Нет корней)

           Без корней расти и жить не станут!
           Как ни тонок, неприметен под землёю корешок,
         Но не может жить на свете без него любой цветок!

Учитель русского языка:

- Ребята, кто попробует ответить на шуточный вопрос: «Что общего между морковкой и свёклой?» (Сладость, наличие съедобного корня)

- А сточки зрения грамматики? (Оба слова – существительные, женского рода,

1-го склонения в единственном числе).

Подумайте:

Родник родит речку, а река льется-течет через всю нашу матушку-землю, через всю Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит: родник, родина, народ. Все эти слова как бы родня.

Как вы думаете, почему? (Все слова произошли от одного корня)

- Итак, ребята, какова же тема нашего урока (КОРЕНЬ)(записывают в рабочую карточку)

- А какова же цель нашего урока (постановка цели и задач, показ слайдов)

II Этап

Парковый урок на местности (путешествие по станциям, фото и видеосъемка, работа с Интернет-сервисами)

III Этап

Совместная работа учащихся в сети (подведение итогов, фото и видеоотчет).

Парковый практикум

1 уровень: Распознаем

2 уровень: Понимаем

3 уровень: Применяем

4 уровень: Анализируем

5 уровень: Синтезируем

6 уровень: Оцениваем

Продукты взаимодействия в электронной среде

Дидактические материалы в поддержку паркового урока

Формирующее и итоговое оценивание

1. Определение потребностей обучающихся

2. Развитие самостоятельности и взаимодействия

3. Наблюдение за процессом

4. Проверка понимания и поддержки метапознания

5. Доказательства понимания и умений

Дополнительные материалы