Разнообразные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике
Материал из Тамбов-Вики
Версия от 13:24, 16 июня 2016; Иванова Ирина Юрьевна (обсуждение | вклад)
Сложность педагогических явлений, а также наличие большого числа факторов, в том числе случайных, которые влияют на педагогический процесс и его результаты, приводят к тому, что педагогический процесс нельзя рассматривать как полностью детерминированный. При самой совершенной организации педагогического процесса мы не можем однозначно предсказать, каковы будут результаты обучения для каждого отдельного ученика. В связи с этим современная система образования выдвигает требование: каждый педагог должен стремиться к повышению объективности оценивания, использованию наряду с традиционными средствами контроля и инновационные достижения педагогической науки.--Татьяна Александровна Маркина (обсуждение) 14:08, 16 июня 2016 (MSK)