Просмотр кода страницы Как научить ребенка не желающего учиться?

--[[Участник:Клинкова Елена Валентиновна|Клинкова Елена Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Клинкова Елена Валентиновна|обсуждение]]) 13:11, 22 июня 2016 (MSK)Несколько подходов для решения этой задачи:

1.Создание условий для осознания взаимосвязи между поступками и результатом. Если вы видите, что ребенку не хватает понимания, зачем стоит делать те или иные действия, попробуйте моделировать ситуации в которых он мог бы увидеть практический и осязаемый результат своих усилий. Это может быть небольшая работа, за которую он получит вознаграждение или совместная поездка куда-нибудь, где он бы мог применить свои знания на практике.

2.Позитивный пример. У каждого ребенка есть свои кумиры, люди, на которых он хотел бы быть похожим. Покажите, какие усилия должны были приложить его герои, для того, чтобы стать теми, кем они стали. Ненавязчиво спросите в процессе диалога, какое у этого персонажа образование, сколько он занимался для того, чтобы научиться тому, что он делает.

3.Выяснить, что по-настоящему интересует вашего ребенка. Иногда апатия возникает в результате того, что никто из окружения ребенка не интересуется его настоящими интересами, предлагая непривлекательную деятельность. В этом случае нужно понять, к чему тянется подросток и обеспечить ему развитие его истинных предрасположенностей, даже если они будут отличаться от ваших чаяний. Если молодой человек желает стать музыкантом, а родители хотят, чтобы он был юристом, то можно сказать с уверенностью, что родительский проект провалится, а ребенок не займется творчеством, которое ему интересно.

--[[Участник:Чумичёва Екатерина Александровна|Чумичёва Екатерина Александровна]] ([[Обсуждение участника:Чумичёва Екатерина Александровна|обсуждение]]) 12:19, 22 июня 2016 (MSK)
-----

Первым делом, расскажите ребенку, как это здорово, когда тебя хвалят и любят. Пусть он знает, что учителя и родители верят в его успех, гордятся им и готовы помогать ему на его пути.Если ребенок хотя бы раз испытает его, он будет стремиться к успеху всю жизнь.Желательно объяснить ребенку, зачем он учится. 

Требовать от ребенка прилежного ученичества трудно, если он не понимает, какую выгоду он от этого получит и зачем ему вообще это нужно. Нужно  на  примере рассказать, как школьные знания помогли  достичь успеха в жизни и что позитивного ждет ребенка в будущем.

Играйте со знаниями! Лучше передавать знания в игровой форме. Пусть буквы и цифры оживают, имеют свой характер, путешествуют по сказочному миру. Пусть ребенок станет участником этого мира, помогает им навести порядок и жить в гармонии.
--[[Участник:Шуварина Екатерина Сергеевна|Шуварина Екатерина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Шуварина Екатерина Сергеевна|обсуждение]]) 12:23, 22 июня 2016 (MSK)
-----

Я предлагаю следующие способы:

1.Покажите, что работа может приносить пользу и радость окружающим. Для детей альтруистическая мотивация может стать мощным стимулом к развитию. Видя, что их действия приносят кому-то радость, они получают позитивный образ труда и приближаются к пониманию гармоничного смысла жизни.

2.Похвала также может стать хорошим средством для стимулирования к учебе. Нельзя прибегать к отрицательным ярлыкам. Хвалить тоже нужно разумно: одобрение должно относиться не к ребенку и его качествам, а только лишь к тем действиям и результатам, которых он добился.

3.Иногда занимайтесь вместе, показывайте, что работа приносит удовольствие: как приятно систематично и аккуратно заполнять тетради домашней работой, какое наслаждение узнавать что-то новое и увеличивать свои знания и умения. Такая демонстрация должна быть искренней, наполненной настоящими переживаниями, которые будут передаваться и школьнику.

--[[Участник:Горских Людмила Николаевна|Горских Людмила Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Горских Людмила Николаевна|обсуждение]]) 12:25, 22 июня 2016 (MSK)
-----

Любовь к учебе, желание и умение учиться – взаимодополняющие друг друга понятия. Это три составляющих успешной учебы. Их развитее во многом зависит от родителей и воспитателей. Родителям зачастую просто некогда заниматься со своим ребенком, в результате чего ребенок остается один на один с тем, с чем справиться не в состоянии. А ведь достаточно минимальных усилий с нашей стороны, чтобы наладить процесс: таких детей нужно не выпускать из поля зрения, правильно их мотивировать на учебу, не заострять внимания на плохих оценках, и самое важное окружить вниманием и заботой.--[[Участник:Золотова Ольга|Золотова Ольга]] ([[Обсуждение участника:Золотова Ольга|обсуждение]]) 12:32, 22 июня 2016 (MSK)
-----

Чтобы сохранить у наших детей желание учиться, стремление к знаниям, необходимо научить их хорошо учиться. Каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок хорошо учился. Но некоторые считают, что, отдав ребенка в школу, можно облегченно вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа. Конечно же, школа не отказывается от своих обязанностей. Но это дело не только школы, но и родителей. Мы, учителя, объясняем детям приемы работы, а как усвоил ребенок эти приемы, как он их использует и использует ли вообще, остается вне поля зрения учителя. А у родителей есть полная возможность проконтролировать своего ребенка. Вы можете оказать ту помощь, которую не может оказать учитель.

--[[Участник:Пациашвили Лариса Григорьевна|Пациашвили Лариса Григорьевна]] ([[Обсуждение участника:Пациашвили Лариса Григорьевна|обсуждение]]) 12:35, 22 июня 2016 (MSK)
-----
Чаще хвалите ребенка, не оскорбляйте. Найдите в строке, среди всех букв, самую красивую и похвалите за нее ребенка. Объясните, что то, что не получилось сейчас – получится обязательно потом. Это будет формировать уверенность в вашем ребенке.  Радуйтесь жизни вместе с ребенком, получайте от общения удовольствие. Бесспорно, что вы умнее, мудрее и опытнее, чем ваш ребенок. Но не стоит соревноваться с ним. Передавайте своему чаду свою мудрость, свой ум, свои познания, свою мудрость. Делитесь хорошим.--[[Участник:Носаева Наталия Сергеевна|Носаева Наталия Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Носаева Наталия Сергеевна|обсуждение]]) 13:00, 22 июня 2016 (MSK)

-----
Ни в коем случае не нужно ругать ребёнка за неуспеваемость в школе,  его ветреность. В первую очередь необходимо научить его организованности и систематически выполнять домашние задания. По идее домашнее задание для ребёнка имеет уникальное значение. Это такое дело, которое он обязан делать сам, а потом отвечать за него. Это ребёнку поможет успешно учиться, а потом работать.--[[Участник:Жиляева Татьяна Васильевна|Жиляева Татьяна Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Жиляева Татьяна Васильевна|обсуждение]]) 13:03, 22 июня 2016 (MSK)

Это проблема всего сообщества: каждый ребёнок должен прочувствовать, что образование действительно необходимо, и не для кого-то, а для него. Сейчас многие дети демонстрируют, что знания им не нужны, что есть более лёгкие способы жизни. И пока на это не обратит внимание всё общество, меры, принимаемые учителями будут "косметическими". --[[Участник:Костылева Наталья Викторовна|Костылева Наталья Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Костылева Наталья Викторовна|обсуждение]]) 13:06, 22 июня 2016 (MSK)
----
С моей точки зрения, ребенка нельзя заставлять, его надо активно заинтересовать, замотивировать чем-то, что ему интересно. Нелюбовь к учебе у детей периодически возникает, это нормально, они скачут от возраста к возрасту.К учебе их надо привлекать разными способами. Что именно делать — очень индивидуально и зависит от интересов и привязанностей ребенка. --[[Участник:Клинкова Елена Валентиновна|Клинкова Елена Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Клинкова Елена Валентиновна|обсуждение]]) 13:11, 22 июня 2016 (MSK)

-----
Ни в коем случае ничего нельзя делать за него. Необходимо научить его правильно учиться, привить ему необходимые учебные навыки и после этого направлять и организовывать его действия. Перечислим, на что родители должны направлять внимание в первую очередь.
   1. Воспитывайте в ребенке чувство ответственности за то, что он делает
Если у ребенка есть такое чувство, это залог успеха в учебе и жизни. Попросите ребенка что-то сделать. При этом старайтесь, чтобы это поручение звучало не в повелительном тоне, а как просьба:
• Я прошу тебя, сделай, пожалуйста...
• Я хочу, чтобы ты мне помог...
• У меня очень много забот, мне тяжело, я хочу, чтобы ты уже начинал мне помогать...
Конечно же, нельзя ожидать от ребенка, чтобы он сразу все делал так хорошо, как вам хотелось бы. Сначала его движения могут быть неловкими, неуклюжими. Это естественно, он же учится. Главное, подбодрить: «Видишь, как хорошо у тебя получается. Еще немножко поучишься – и совсем все будет прекрасно. Ты мой помощник» или «Я тебе покажу, как это сделать лучше. Ты все правильно делаешь. Просто вот так будет еще лучше. Попробуй».
Это придаст ребенку ощущение ответственности, он будет чувствовать, что на него рассчитывают, что его действия нужны и важны, что без его помощи не обойтись. Не скупитесь на похвалу, когда он закончит, даже если не все получилось. Если же вы в нетерпении сорветесь: «У тебя ничего не получается, дай я сама сделаю», – у ребенка никогда не возникнет желания заниматься этим повторно. Более того, у него не будет ощущения, что его труд важен и нужен, он видит, что взрослые могут прекрасно обойтись и без него.
Так же и в учебе. Контролируйте выполнение домашних заданий, а не просиживайте с ребенком долгие часы, призывая выполнить то, что задано: «Так, давай посмотрим, что тебе задано. Решить задачу. Хорошо, решай, а потом обязательно покажи мне. Мне тоже интересно, как она решается. Если что-то тебе будет непонятно, пожалуйста, спрашивай меня. А я пока буду заниматься своими делами».--[[Участник:Лукина Светлана Владимировна|Лукина Светлана Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Лукина Светлана Владимировна|обсуждение]]) 13:12, 22 июня 2016 (MSK)
Почему происходит спад интереса к обучению? Это злободневный вопрос в школах. Я считаю, что большую роль играет положение в семье, поэтому важно проводить беседы с родителями.  
Многие учащиеся теряют интерес к изучению того или иного предмета из-за имеющихся пробелов, а в результате и непониманию следующих тем. Для того чтобы вызвать у них положительное отношение к учению, необходимо таким неуспевающим давать легкие задачи, однако чтобы развить интеллект, нужны относительно трудные задачи.
--[[Участник:Шубенкова Галина Александровна|Шубенкова Галина Александровна]] ([[Обсуждение участника:Шубенкова Галина Александровна|обсуждение]]) 13:14, 22 июня 2016 (MSK)

В игровой форме проводить закрепление знаний и умений. Ребенок при этом старается и выполняет все задания. Необходимо чаще хвалить его: «Молодец!», «Умница!».  Это развивает уверенность в себе. 
[[Участник:Дементьева Любовь Анатольевна|Дементьева Любовь Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Дементьева Любовь Анатольевна|обсуждение]]) 13:34, 22 июня 2016 (MSK)

Чтобы школьник легко и успешно учился, надо научить его учиться – то есть научить организовывать не только свою внутреннюю умственную деятельность (в процессе которой и происходит усвоение новых знаний), но и своё поведение (чтобы внутренняя умственная работа проходила как можно более успешно).
Необходимыми слагаемыми успеха являются: создание в классе и дома спокойной обстановки, доброжелательности и взаимопомощи. В таких ситуациях  дети раскованы, свободны, никакого страха в ожидании вызова, работают активно и с удовольствием, потому что внимание учителя сосредоточено не на ошибках и промахах, а на удачах и победах, пусть самых маленьких.
Именно такие уроки сотрудничества, на которых у всех всё получается, и рождают чувство успеха в учении, желание и готовность решать всё более трудные задачи, идти вперёд по дороге познания.

--[[Участник:Назарова Светлана Владимировна|Назарова Светлана Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Назарова Светлана Владимировна|обсуждение]]) 13:36, 22 июня 2016 (MSK)