Действия

Обсуждение

Заглавная страница: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

Строка 54: Строка 54:
 
– оценивайте отдельно поступок ребенка, а не его личность;
 
– оценивайте отдельно поступок ребенка, а не его личность;
 
– давайте понять ребенку, что ответственность за поступок лежит на нем.
 
– давайте понять ребенку, что ответственность за поступок лежит на нем.
 +
 +
== Конспект открытого занятия по  ФЭМП в средней группе "Волшебное путешествие" ==
 +
 +
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №29 «Журавушка»
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Конспект открытого занятия по
 +
математике в средней группе
 +
 +
 +
«Волшебное путешествие»
 +
 +
 +
 +
 +
Автор: Башинская Е.Г.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Мичуринск-Наукоград
 +
2017г
 +
 +
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности
 +
Задачи:
 +
— Закрепить название геометрических фигур ( круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник); выделить их свойства( форма, цвет, размер).
 +
— Закрепить знание  количественного и порядкового счета до 5, умение распознавать цифры до 5 и соотносить их с количеством предметов.
 +
— Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
 +
— Воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации,  прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.
 +
Интеграция образовательных областей:
 +
- Познавательное развитие
 +
- Речевое развитие
 +
- Художественно-эстетическое развитие
 +
- Физическое развитие
 +
 +
Ход занятия:
 +
• Организационный момент
 +
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, к нам  пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
 +
Дети: Здравствуйте.
 +
Воспитатель: Сейчас я вам загадку загадаю, а вы попробуйте ее отгадать.
 +
Чудеса в ней происходят,
 +
Много, много волшебства.
 +
Много там добра и ласки,
 +
Ну конечно это –(СКАЗКА)!
 +
Ребята, посмотрите внимательно на экран.
 +
Презентация  «Угадай сказку»
 +
Ответы детей:
 +
• «Репка»
 +
• «Красная шапочка»
 +
• «Теремок»
 +
• «Волк и семеро козлят»
 +
 +
Воспитатель: Ребята,  предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие. А отправимся мы туда на волшебном ковре - самолете.
 +
Воспитатель: Ой, ребята, его прогрызли мыши. Надо срочно вернуть в строй «ковер-самолет».
 +
1.Дидактическая игра «Заплатки»
 +
У меня на подносе лежат геометрические фигуры.
 +
( Дети по очереди  накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.)
 +
 +
Воспитатель: Какие вам понадобились «заплатки» для ремонта коврика?
 +
Дети: «Заплатки»  формы квадрата, прямоугольника, треугольника, круга.
 +
(  большие и маленькие формы фигур).
 +
Воспитатель: Наш ковер готов к полету. А теперь , друзья, все на борт.
 +
2.Динамическая пауза «На ковре самолете»
 +
(Воспитатель  и дети становятся друг за другом и имитируют движение полета).
 +
Наш ковёр летит и  мчится,
 +
Трудностей  мы не боимся.
 +
В сказочный мир попадём,
 +
И  героев  позовём!
 +
Музыка из мультфильма «Котенок с улицы Лизюково»( музыка Владимира Мигули)
 +
Воспитатель: Вот мы и прилетели! Вокруг все сказочно красиво! Интересно, в какую сказку мы с вами попали? Ой, а нас кто-то встречает.
 +
Колобок: « Я от дедушки  ушел , я от бабушки ушел. И к вам в гости я пришел. А пойдемте со мной вместе погуляем по лесу?»
 +
Дети: Пойдем!
 +
Воспитатель: А мы не заблудимся в этом лесу, Колобок?
 +
Колобок: «Конечно же нет ! У меня есть волшебная карта ,которая укажет нам путь.»
 +
1) Слайд карты. Беседа по вопросам:
 +
• Что изображено на карте?      Лес
 +
• Кто живет в лесу?    Звери, животные…
 +
• Давайте посмотрим(посчитаем) к кому мы пойдем?
 +
• К кому первому мы пойдем в гости?
 +
2)Первая остановка у зайца.(слайд)
 +
Задание: дидактическая игра по ФЭМП  «Спрячь зайчика в окошко»(Окна в форме квадрата,круга,треугольника)
 +
3)Вторая остановка -волк. (слайд)
 +
Задание: Помогите волку узнать, кого больше  коров или коз.(слайд)
 +
4)Третья остановка-медведь.  (слайд)
 +
Задание: Мишка очень устал сидеть и хочет быть шустрым как зайчик. Ребята, давайте вместе с Мишей немного разомнемся как настоящие зайчики.
 +
Физкультминутка:
 +
Музыка.
 +
5)Четвертая остановка-лиса. (Слайд)
 +
Задание: Лиса-плутовка, притворилась, что плохо слышит и просит нас подойти поближе, чтобы загадать свои загадки. Если мы подойдем слишком близко, то она может схватить колобка, поэтому мы подойдем к ней поближе ровно на три шага.
 +
Слайд с загадками.
 +
Загадки:
 +
1.Играли в прятки у бочонка.
 +
Один в бочонок еле влез.
 +
А сколько убежали в лес? (Ответ: два)
 +
2.Две розы Маша сорвала,
 +
В подарок маме принесла.
 +
Сорви еще и подари
 +
Ты мамочке не две, а (Ответ: три)
 +
 +
3.Четыре зайца шли из школы,
 +
Но вдруг на них напали пчелы.
 +
Два зайчика спаслись едва,
 +
А сколько не успели? (Ответ: два)
 +
4. Пять щенят в футбол играли,
 +
Одного домой позвали —
 +
Он в окно глядит, считает,
 +
Сколько их теперь играет?  (Ответ: четыре)
 +
 +
Воспитатель: Не удалось лисичке съесть колобка. Чтобы лисичка не расстраивалась, давайте ей подарим подарки. Каждый ей слепит колобка.
 +
5. Творческое задание: лепка «Колобок»
 +
Ну что ж, нам пора возвращаться в свой любимый детский сад. Ребята, возьмем колобка с собой?
 +
-Да!
 +
Все  вместе идем на ковер-самолет, устраиваемся поудобней,  и летим в группу.
 +
6.Подведение итога занятия

Версия 17:46, 26 августа 2017

Гиперактивность – это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медико-нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики и требующий комплексной коррекции: психологической, медицинской и педагогической (с 5 до 10 лет). Гиперактивность переходит в импульсивность и сохраняется во взрослой жизни. Это работа структур мозга, его не переделать, но можно приспособиться, зная признаки гиперактивности и работу с гиперактивными детьми. Для постановки диагноза необходимо наблюдать в течении 6 месяцев, но вы живете с детьми и можете отметить про себя , является ли ваш ребенок гиперактивным. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ РЕБЁНКА: 1. Двигает кистями, стопами, кружится, вертится, стучит. 2. Встает с места на занятии без спроса. 3. Бесцельная активность. 4. Не может спокойно, тихо играть. 5. Находится в постоянном движении. 6. Постоянно болтлив. 7. Импульсивен – отвечает на вопросы, не дослушав их. 8. С трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях. 9. Часто мешает другим, пристает к окружающим, вмешивается в беседы или игры других ребят.

КАК ПОМОЧЬ ГИПЕРАКТИВНОМУ РЕБЕНКУ?
 Поскольку в основе этого состояния, как правило, лежит более ли 

менее выраженная дисфункция нервной системы, проконсультируйтесь с врачом (неврологом или психоневрологом), при необходимости ему назначают медикаментозное лечение. Но очень многое будет зависеть от того, какую воспитательную стратегию изберете вы, родители. ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТМИ 1. Изменение поведения взрослого и его отношение к ребенку: – проявлять твердость и последовательность воспитания; – помнить, что поступки ребенка не всегда являются умышленными; – контролировать поведение ребенка, не навязывая жестких правил; – не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов “нет”, “нельзя” (например: «Сейчас же прекрати, перестань!»); – избегайте, с одной стороны чрезмерной мягкости, с другой стороны завышенных требований к ребенку; – реагируйте на действия ребенка неожиданными способами (например: пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного); -повторите свою просьбу спокойно, одними и теми же словами, не меняя фразу много раз; – не настаивайте на том , чтобы ребенок обязательно произнес извинения за поступок(можно произнести за него, например: «Ты хочешь извиниться за свой поступок?”); -выслушайте до конца то, что хочет сказать ребенок (необходим контакт, ребенку надо чтобы его выслушали); 2. Изменение психологического климата в семье: – уделяйте ребенку достаточно времени; – проводите досуг вместе с семьей; – не допускайте ссор в присутствии детей. 3. Организация режима дня: – установите твердый распорядок дня ребенка и членов семьи; – оградите ребенка от длительных занятий на компьютере; (норма 10 -15 мин. в день); – по возможности избегайте больших скоплений людей. 4. Специальная поведенческая программа: -придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошее поведение и наказаний за плохое (можно использовать знаковую систему, например – жетоны, фишки, медальки и т.д. – накопление определенного их количества и отражение их в какой-либо форме); – не прибегайте к физическому наказанию! Целесообразно использовать спокойное сидение (в углу, на стуле штрафников, в определенном ограниченном месте); – чаще хвалите ребенка, т.к. дети очень чувствительны к похвалам, поощрениям; – воспитывайте у ребенка навыки управления своим эмоциональным состоянием, особенно гневом, агрессией (предложите побить подушку, мягкую спортивную “грушу”); – постепенно расширяйте кругозор обязанностей, предварительно обсудив их с ребенком; – не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время; – не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка; – не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям; – не давайте ребенку одновременно несколько указаний или заданий. Помните, что убедительные речи с гиперактивными детьми – это потерянное время. Наиболее действенное средство – это убеждение через “тело” (не смотреть телевизор, не играть в компьютер, лишить удовольствия, лакомства).

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА:

– если ребенок забросил свою вещь и не может ее найти, не стоит бросаться к нему на помощь. Пусть ищет. В следующий раз он более ответственно будет относиться к своим вещам; – оценивайте отдельно поступок ребенка, а не его личность; – давайте понять ребенку, что ответственность за поступок лежит на нем.

Конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе "Волшебное путешествие"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №29 «Журавушка»




Конспект открытого занятия по математике в средней группе


«Волшебное путешествие»



Автор: Башинская Е.Г.





Мичуринск-Наукоград 2017г

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности Задачи: — Закрепить название геометрических фигур ( круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник); выделить их свойства( форма, цвет, размер). — Закрепить знание количественного и порядкового счета до 5, умение распознавать цифры до 5 и соотносить их с количеством предметов. — Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. — Воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям. Интеграция образовательных областей: - Познавательное развитие - Речевое развитие - Художественно-эстетическое развитие - Физическое развитие

Ход занятия: • Организационный момент Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Дети: Здравствуйте. Воспитатель: Сейчас я вам загадку загадаю, а вы попробуйте ее отгадать. Чудеса в ней происходят, Много, много волшебства. Много там добра и ласки, Ну конечно это –(СКАЗКА)!

Ребята, посмотрите внимательно на экран.

Презентация «Угадай сказку» Ответы детей: • «Репка» • «Красная шапочка» • «Теремок» • «Волк и семеро козлят»

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие. А отправимся мы туда на волшебном ковре - самолете. Воспитатель: Ой, ребята, его прогрызли мыши. Надо срочно вернуть в строй «ковер-самолет». 1.Дидактическая игра «Заплатки» У меня на подносе лежат геометрические фигуры. ( Дети по очереди накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.)

Воспитатель: Какие вам понадобились «заплатки» для ремонта коврика? Дети: «Заплатки» формы квадрата, прямоугольника, треугольника, круга. ( большие и маленькие формы фигур). Воспитатель: Наш ковер готов к полету. А теперь , друзья, все на борт. 2.Динамическая пауза «На ковре самолете» (Воспитатель и дети становятся друг за другом и имитируют движение полета). Наш ковёр летит и мчится, Трудностей мы не боимся. В сказочный мир попадём, И героев позовём! Музыка из мультфильма «Котенок с улицы Лизюково»( музыка Владимира Мигули) Воспитатель: Вот мы и прилетели! Вокруг все сказочно красиво! Интересно, в какую сказку мы с вами попали? Ой, а нас кто-то встречает. Колобок: « Я от дедушки ушел , я от бабушки ушел. И к вам в гости я пришел. А пойдемте со мной вместе погуляем по лесу?» Дети: Пойдем! Воспитатель: А мы не заблудимся в этом лесу, Колобок? Колобок: «Конечно же нет ! У меня есть волшебная карта ,которая укажет нам путь.» 1) Слайд карты. Беседа по вопросам: • Что изображено на карте? Лес • Кто живет в лесу? Звери, животные… • Давайте посмотрим(посчитаем) к кому мы пойдем? • К кому первому мы пойдем в гости? 2)Первая остановка у зайца.(слайд) Задание: дидактическая игра по ФЭМП «Спрячь зайчика в окошко»(Окна в форме квадрата,круга,треугольника) 3)Вторая остановка -волк. (слайд) Задание: Помогите волку узнать, кого больше коров или коз.(слайд) 4)Третья остановка-медведь. (слайд) Задание: Мишка очень устал сидеть и хочет быть шустрым как зайчик. Ребята, давайте вместе с Мишей немного разомнемся как настоящие зайчики. Физкультминутка: Музыка. 5)Четвертая остановка-лиса. (Слайд) Задание: Лиса-плутовка, притворилась, что плохо слышит и просит нас подойти поближе, чтобы загадать свои загадки. Если мы подойдем слишком близко, то она может схватить колобка, поэтому мы подойдем к ней поближе ровно на три шага. Слайд с загадками. Загадки: 1.Играли в прятки у бочонка. Один в бочонок еле влез. А сколько убежали в лес? (Ответ: два) 2.Две розы Маша сорвала, В подарок маме принесла. Сорви еще и подари Ты мамочке не две, а (Ответ: три)

3.Четыре зайца шли из школы, Но вдруг на них напали пчелы. Два зайчика спаслись едва, А сколько не успели? (Ответ: два) 4. Пять щенят в футбол играли, Одного домой позвали — Он в окно глядит, считает, Сколько их теперь играет? (Ответ: четыре)

Воспитатель: Не удалось лисичке съесть колобка. Чтобы лисичка не расстраивалась, давайте ей подарим подарки. Каждый ей слепит колобка. 5. Творческое задание: лепка «Колобок» Ну что ж, нам пора возвращаться в свой любимый детский сад. Ребята, возьмем колобка с собой? -Да! Все вместе идем на ковер-самолет, устраиваемся поудобней, и летим в группу. 6.Подведение итога занятия