Действия

Образовательный квест. Группа 2: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 39 промежуточных версий 2 участников)
Строка 5: Строка 5:
 
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",
 
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",
  
Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",
+
Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",
  
 
Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",
 
Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",
Строка 26: Строка 26:
  
 
== Цель квеста ==
 
== Цель квеста ==
  1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
+
  Способствовать формированию представления о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях
  2. Научить защищать свою точку зрения.
+
  Научить использовать средства радиозащиты и радиопротекции
  3. Научить взаимодействовать в группе.
+
  Развить интерес учащихся к техническому прогрессу и его последствиям
  4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
 
  5. Научить практическим способам защиты от радиации.
 
  
 
== Планируемые результаты ==
 
== Планируемые результаты ==
Строка 39: Строка 37:
 
  4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
 
  4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
 
  5. Применять методы радиопротекции.
 
  5. Применять методы радиопротекции.
 +
Личностные результаты:
 +
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 +
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
 +
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
 +
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
 +
Метапредметные результаты:
 +
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
 +
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и  корректировать деятельность;
 +
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
 +
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
 +
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
 +
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
 +
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 +
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
 +
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
 +
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
 +
11) владение навыками познавательной рефлексии.
 +
Предметные результаты
 +
Физика
 +
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
 +
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
 +
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
 +
Биология
 +
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
 +
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
 +
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
 +
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
 +
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
 +
ОБЖ
 +
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
 +
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
 +
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
 +
Математика
 +
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
 +
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
 +
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.
  
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
Строка 51: Строка 85:
 
  3. иметь аккаунт VK,  
 
  3. иметь аккаунт VK,  
 
  4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,  
 
  4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,  
  5. иметь навыки работы на ПК,
+
  5. иметь навыки работы на ПК
 +
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]
  
 
== Введение: сюжет, роли ==
 
== Введение: сюжет, роли ==
  Группы сталкеров по наводке информатора прибывают в наш город.Полученная информация свидетельствует о том, что в Тамбове возник очаг радиоактивного заражения, который может привести к образованию новой Зоны отчуждения. Участники разбиваются на 2 группы : "Долг" и "Свобода", цель которых не допустить распространения заражения. Для этого им необходимо выполнить ряд различных заданий
+
 
 +
  Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения  на территории города Тамбова.
 +
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.  
 +
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»
  
 
== Сценарный план квеста ==
 
== Сценарный план квеста ==
Строка 61: Строка 99:
  
 
* Ключ
 
* Ключ
 
+
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
  Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины
+
Участники получают зашифрованное послание
 +
  [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
 
* Задание
 
* Задание
  
Текст задания:
+
  После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь  информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
+
* Необходимые инструменты
  асстройства нервной регуляции:
+
  Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет
  
    Выраженная головная боль;
+
* Форма представления результата
    Умеренная общая слабость;
+
Устная, письменная
    Умеренное понижение температуры тела;
 
    Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).
 
  
Со стороны органов пищеварительного тракта:
+
=== Этап 2 ===
 
 
    Снижение аппетита;
 
    Тошнота, сопровождаемая рвотой;
 
    Понос.
 
 
 
Со стороны сердца и сосудов:
 
 
 
    Незначительное снижение артериального давления;
 
    Увеличение частоты сердечных сокращений.
 
 
 
Со стороны кожных покровов:
 
 
 
    Появление зудящих очагов покраснения на коже.
 
 
 
Со стороны крови:
 
 
 
    Снижение количества лейкоцитов
 
    Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
 
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни
 
  
 +
* Ключ
 +
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
 +
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].
  
 +
* Задание
 +
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%CF%C0%D0%D2%C0%CD%D6%C5%C2 в виде ребуса]. К отгаданному слову нужно добавить цифру 106
 
* Необходимые инструменты
 
* Необходимые инструменты
  Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
+
  Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
Медицинский справочник
 
 
 
 
* Форма представления результата
 
* Форма представления результата
  Устная (постановка диагноза), электронная таблица
+
  Устная
  
=== Этап 2 ===
+
=== Этап 3 ===
  
 
* Ключ
 
* Ключ
 +
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
 +
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
 +
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]
  
 
* Задание
 
* Задание
 
+
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
 +
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
 
* Необходимые инструменты
 
* Необходимые инструменты
 
+
Канцелярские принадлежности
 
* Форма представления результата
 
* Форма представления результата
 +
Письменная, устная
  
=== Этап 3 ===
+
=== Этап 4 ===
  
 
* Ключ
 
* Ключ
 +
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
 +
Команды получают  [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.
  
 
* Задание
 
* Задание
  
 +
Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «[https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy доску]» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
 
* Необходимые инструменты
 
* Необходимые инструменты
 +
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2
  
 
* Форма представления результата
 
* Форма представления результата
 +
Интерактивная, практическая, устная
 +
 +
=== Итоговое задание ===
 +
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.»  Якуб Колас
 +
 +
Основное задание
 +
После прохождения последнего этапа команды возвращаются в лицей, где получают итоговое задание
 +
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
 +
2. Составить инфографику о пользе радиации
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]
  
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==

Текущая версия на 08:59, 29 ноября 2016

Название квеста

Многоликая радиация

Авторы идеи

Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Тема квеста

Радиоактивность

Проблемное поле

1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

Цель квеста

  Способствовать формированию представления о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях
  Научить использовать средства радиозащиты и радиопротекции
  Развить интерес учащихся к техническому прогрессу и его последствиям

Планируемые результаты

Участники квеста научатся 
1.	Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2.	Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3.	Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4.	Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5.	Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты: 
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; 
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности. 
Метапредметные результаты: 
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; 
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и  корректировать деятельность; 
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; 
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; 
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; 
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 
11) владение навыками познавательной рефлексии. 
Предметные результаты 
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды; 
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений; 
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии. 
Биология 
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; 
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; 
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований; 
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; 
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; 
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике; 
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ. 
Математика 
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач; 
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи; 
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

Возраст участников, межпредметные связи

Ученики 10-11 классов

Образовательное пространство и ресурсы

1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны: 
1.	иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото, 
2.	свободный доступ к Сети Интернет, 
3. 	иметь аккаунт VK, 
4.	иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код, 
5.	иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на Виртуальную доску

Введение: сюжет, роли

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения  на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города. 

Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

Сценарный план квеста

Этап 1

  • Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание 
Ключ
  • Задание
 После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике Тест. Удачно с ним справившись, команды получают QR-код c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
  • Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет
  • Форма представления результата
Устная, письменная

Этап 2

  • Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев. 

Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» Кроссворд.

  • Задание
ЗаданиеОтвет команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста в виде ребуса. К отгаданному слову нужно добавить цифру 106
  • Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
  • Форма представления результата
Устная

Этап 3

  • Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации Викторина
  • Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения Памятка.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
  • Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
  • Форма представления результата
Письменная, устная

Этап 4

  • Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают  QR-код , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.
  • Задание
Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.Таблица оценивания практических навыков
  • Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2
  • Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

Итоговое задание

«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.»  Якуб Колас
Основное задание
После прохождения последнего этапа команды возвращаются в лицей, где получают итоговое задание 
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Составить инфографику о пользе радиации
Критерии оценивания

Формирующее и итоговое оценивание

Взаимооценивание и самооценка работы в группе 
Самооценивание навыков критического мышления 
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции 
Оценивание памятки по радиационной безопасности

Дополнительные материалы