Образовательный квест. Группа 2

Название квеста

Многоликая радиация

Авторы идеи

Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Тема квеста

Радиоактивность

Проблемное поле

1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

Цель квеста

 1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
 2. Научить защищать свою точку зрения.
 3. Научить взаимодействовать в группе.
 4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
 5. Научить практическим способам защиты от радиации.

Планируемые результаты

Участники квеста научатся 
1.	Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2.	Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3.	Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4.	Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5.	Применять методы радиопротекции.

Личностные результаты: 1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; 4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности. Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Предметные результаты Физика 1) ; 2) ; 3) . Биология 1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; 3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; 4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований; 5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; ОБЖ 1) ; 2) ; 3) . Математика 1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач; 2) Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи; 3) Владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

Возраст участников, межпредметные связи

Ученики 10-11 классов

Образовательное пространство и ресурсы

1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны: 
1.	иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото, 
2.	свободный доступ к Сети Интернет, 
3. 	иметь аккаунт VK, 
4.	иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код, 
5.	иметь навыки работы на ПК,

Введение: сюжет, роли

Группы сталкеров по наводке информатора прибывают в наш город.Полученная информация свидетельствует о том, что в Тамбове возник очаг радиоактивного заражения, который может привести к образованию новой Зоны отчуждения. Участники разбиваются на 2 группы : "Долг" и "Свобода", цель которых не допустить распространения заражения. Для этого им необходимо выполнить ряд различных заданий

Сценарный план квеста

Этап 1

• Ключ

Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта

• Задание

Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь   информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

   Выраженная головная боль;
   Умеренная общая слабость;
   Умеренное понижение температуры тела;
   Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта:

   Снижение аппетита;
   Тошнота, сопровождаемая рвотой;
   Понос.

Со стороны сердца и сосудов:

   Незначительное снижение артериального давления;
   Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов:

   Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови:

   Снижение количества лейкоцитов
   Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни

• Необходимые инструменты

Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник

• Форма представления результата

Устная (постановка диагноза), электронная таблица

Этап 2

• Ключ

• Задание

• Необходимые инструменты

• Форма представления результата

Этап 3

• Ключ

• Задание

• Необходимые инструменты

• Форма представления результата

Формирующее и итоговое оценивание

Взаимооценивание и самооценка работы в группе 
Самооценивание навыков критического мышления 
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции 
Оценивание памятки по радиационной безопасности