Действия

Образовательный квест. Группа 06: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

Строка 51: Строка 51:
  
 
=== Предметные результаты: ===
 
=== Предметные результаты: ===
   
+
*овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
*
+
*воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
*
+
*формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;
*
+
*формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний растений;
*
+
*освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
*
+
*совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
*  
+
*развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
 +
*формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
 +
 
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
 
14-16 лет
 
14-16 лет

Версия 14:35, 12 декабря 2018

[[|400 px|right]]

Название квеста

"Весенний день год кормит"

Авторы проекта

  • Илларионова Ольга Петровна, информатика, учитель информатики, директор школы, МАОУ "Татановская СОШ"
  • Истомина Лариса Алексеевна, математика, учитель математики, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, МАОУ "Татановская СОШ"
  • Ткачук Людмила Вячеславовна, история и обществознание, учитель истории и обществознания, педагог-организатор, МАОУ "Татановская СОШ"
  • Попова Оксана Егоровна, химия, учитель химии, методист, МАОУ "Татановская СОШ"

Тема квеста

Агробизнес - образование

Уважаемые педагоги и учащиеся, предлагаем вам принять участие в веб-квесте “Весенний день год кормит” Тема нашего веб-квеста выбрана неслучайно, «Школа Агробизнеса-Тамбов» в селе Куксово является межрегиональным ресурсным центром агробизнес-образования. Главной задачей ресурсного центра является формирование у обучающихся комплекса профессиональных и инновационных компетенций в сфере сельского хозяйства, устойчивой мотивации на самореализацию в условиях сельского социума, готовности к осознанному выбору профессии, специальности, к продолжению образования и продуктивной трудовой деятельности. Школа агробизнеса, как школа непрерывного образования дает возможность не только району, но и всему региону выстроить грамотную образовательную политику, позволяющую воспитывать кадры с самой школы.

Проблемное поле

Уважаемые участники веб-квеста!

В ходе игры вам предстоит искать ответы на вопросы:

Почему агробизнес-образование так важно для сельской школы?

Объясните выражение: "Театр начинается с вешалки, а школа - с пришкольного участка"

Как практическая работа на пришкольном участке влияет на трудовое, профориентационное, экологическое воспитание?

В конечном итоге вы должны дать ответ на главный вопрос веб-квеста: "Пришкольный участок - "трудовая повинность" или необходимость?"

Цель квеста

Формирование предметных и метапредметных результатов через совместную деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору профессии с учётом устойчивых познавательных интересов, на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально-значимом труде
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах с учётом региональных особенностей
  • формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
  • формирование основ экологической культуры

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать задачи в учёбе и познавательной деятельности
  • умение самостоятельно планировать пути достижения цели
  • умение осуществлять контроль своей деятельности
  • формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ
  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Предметные результаты:

  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
  • формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;
  • формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний растений;
  • освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
  • совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Возраст участников, межпредметные связи

14-16 лет

Образовательное пространство

Мини-агрокомплекс МАОУ "Татановская СОШ"

Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист

  • Не зря наши предки говорили "Весенний день год кормит". Начиная любое дело, каждый человек стремится к тому, чтобы оно приносило ему и материальное, и моральное удовлетворение. Для того чтобы усилия, затраченные на выращивание овощей, не прошли даром, необходимо внимательно спланировать все работы на учебно-опытном участке. Опытные земледельцы уже знают, что каждая культура должна расти на определенном месте и высадить ее нужно в четко обозначенные сроки — только в этом случае удастся получить оптимальный урожай.

Сценарный план квеста

Этап 1

  • Ключ
  • Задание
  • Необходимые инструменты
  • Форма представления результата

Этап 2

  • Ключ
  • Задание
  • Необходимые инструменты
  • Форма представления результата

Этап 3

  • Ключ
  • Задание
  • Необходимые инструменты
  • Форма представления результата

Этап 4

  • Ключ
  • Задание
  • Необходимые инструменты
  • Форма представления результата

Итоговое задание

Продукты взаимодействия в электронной среде

Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста

Формирующее и итоговое оценивание

1. Определение потребностей обучающихся

2. Развитие самостоятельности и взаимодействия

3. Наблюдение за процессом

4. Проверка понимания и поддержки метапознания

5. Доказательства понимания и умений

Дополнительные материалы