Действия

Образовательный квест. Группа 05 — различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

(5. Доказательства понимания и умений =)
(Название квеста)
Строка 1: Строка 1:
 
[[|400 px|right]]
 
[[|400 px|right]]
 
== Название квеста ==
 
== Название квеста ==
"Профессии будущего."
+
"Профессии будущего"
  
 
== Авторы идеи ==
 
== Авторы идеи ==

Версия 10:48, 20 декабря 2018

[[|400 px|right]]

Название квеста

"Профессии будущего"

Авторы идеи

Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

Тема квеста

"Путешествие в город профессий."

Проблемное поле

Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными? Как возможно увеличить производство сх продукции?

Цель квеста

Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

  • Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
  • Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
  • Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь

Метапредметные результаты:

  • Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.

Предметные результаты:

  • Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.

Возраст участников, межпредметные связи

Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

Образовательное пространство

Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист

Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри. Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей) В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них. Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек. Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

Сценарный план квеста

Этап 1

  • ключ

разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

  • вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
  • Задание

разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.

  • Необходимые инструменты

Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

Этап 2

  • Ключ
  • Задание
  • разгадайке загадки:
  • Он науку изучил,

Землю, словно приручил. Знает он, когда сажать, Сеять как и убирать. Он знаток в краю родном И зовется...Агроном

  • Кто на ранней зорьке встал,

Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

  • Пришёл в городок

Разбойник с ножом, с огнём; Жильцов не режет, Избы не жжёт, А добро берёт. ПАСЕЧНИК

  • Весь день в руках баранка,

А не пекарь.ШОФЁР Его работы ждёт земля, Едва рассвет лучи зажжёт. Весной расчешет он поля, Наступит осень – пострижёт. (Фермер.)

  • Занят важной он работой:

Урожай – его забота, Чтоб сумели уродиться Рожь, овёс или пшеница. (Агроном.)

  • Он похож на капитана,

Но ведет корабль степной. Спорит он с волной упрямо, Только с золотой волной. (Комбайнёр.)

Этап 3

  • Задание
  • Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
  • 1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.

2. Возьмите подготовленную емкость. 3. Поместите в емкость 5 семян гороха. 4. Залейте водой. 5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта. 6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

  • Необходимые инструменты

чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

Этап 4

  • Ключ

Для получения следующего ключа выполните задание

  • Задание

Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.

  • 1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.

2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха. 3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой. 4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

  • Необходимые инструменты

Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.

  • Форма представления результата

1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка. 2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

Этап 4

  • Ключ

Сложив (https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)


пазл вы получите ключевое слово

  • Необходимые инструменты

Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

Продукты взаимодействия в электронной среде

Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста

Ребус

Формирующее и итоговое оценивание

1. Определение потребностей обучающихся =

  • Квест «В мире профессий»

Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

2. Развитие самостоятельности и взаимодействия =

3. Наблюдение за процессом =

4. Проверка понимания и поддержки метапознания =

5. Доказательства понимания и умений =

  • станция 3

Наименование модуля Наименование критерия оценки Максимальный балл Модуль 1. Подготовка семян к посеву и посадке

  • Задание 1. Отбор семян для посева и посадки

Отобраны семена без повреждений 1

  • Задание 2. Прогревание семян

Правильно выбраны оборудование и материалы 1 Последовательно проделаны все операции.

указано, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки. 1

  • Задание 3. Обработка семян от заболеваний

Последовательно проделаны все операции. 1 Указано как называется проделанный способ обработки семян. 1 Названы 2 способа обработки семян 2 Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 2

  • Задание 4. Замачивание

Определена температура воды с помощью термометра и предложенной информации. 2 Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 5 Сделаны выводы 2

  • Задание 5. Определение наилучшего способа выращивания сельскохозяйственных культур при заданных условиях

Проделана работа с предложенным текстом 2 Названы три способа выращивания сельскохозяйственных культур 3

  • Всего макс. кол-во баллов по модулю 24
  • станция 4
  • Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
  • Оценка «4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
  • Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки
  • Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Дополнительные материалы