Действия

Образовательный квест. Группа 05

Материал из Тамбов-Вики

The printable version is no longer supported and may have rendering errors. Please update your browser bookmarks and please use the default browser print function instead.
Профессии будущего.jpg

Название квеста

"Профессии будущего"

Авторы идеи

Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

Тема квеста

"Путешествие в город профессий"

Проблемное поле

Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными? Как возможно увеличить производство с\х продукции?

Цель квеста

Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

  • Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
  • Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
  • Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь


Метапредметные результаты:

  • Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.


Предметные результаты:

  • Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.

Возраст участников, межпредметные связи

Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

Образовательное пространство

Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист

Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри. Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей) В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них. Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек. Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

Сценарный план квеста

Этап 1

  • ключ

разгадайте ребусы:

Ребус 1

Ребус 2

Ребус 3

Ребус 4

  • вы получите ключ (Зашифрованы слова – профессии)
  • Задание

разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.

  • Необходимые инструменты

Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

Этап 2

  • Ключ
  • Задание
  • разгадайке загадки:
  • Он науку изучил,

Землю, словно приручил. Знает он, когда сажать, Сеять как и убирать. Он знаток в краю родном И зовется...Агроном

  • Кто на ранней зорьке встал,

Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

  • Пришёл в городок

Разбойник с ножом, с огнём; Жильцов не режет, Избы не жжёт, А добро берёт. ПАСЕЧНИК

  • Весь день в руках баранка,

А не пекарь.ШОФЁР Его работы ждёт земля, Едва рассвет лучи зажжёт. Весной расчешет он поля, Наступит осень – пострижёт. (Фермер.)

  • Занят важной он работой:

Урожай – его забота, Чтоб сумели уродиться Рожь, овёс или пшеница. (Агроном.)

  • Он похож на капитана,

Но ведет корабль степной. Спорит он с волной упрямо, Только с золотой волной. (Комбайнёр.)

Этап 3

  • Задание
  • Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
  • 1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.

2. Возьмите подготовленную емкость. 3. Поместите в емкость 5 семян гороха. 4. Залейте водой. 5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта. 6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

  • Необходимые инструменты

чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

Этап 4

  • Ключ

Для получения следующего ключа выполните задание

  • Задание

Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.

  • 1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.

2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха. 3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой. 4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

  • Необходимые инструменты

Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.

  • Форма представления результата

1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка. 2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

Этап 4

  • Ключ

Сложив

пазлы вы получите ключевое слово

  • Необходимые инструменты

Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

Продукты взаимодействия в электронной среде

Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста

Формирующее и итоговое оценивание

1. Определение потребностей обучающихся =

  • Квест «В мире профессий»

Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

2. Развитие самостоятельности и взаимодействия =

3. Наблюдение за процессом =

4. Проверка понимания и поддержки метапознания =

5. Доказательства понимания и умений =

  • станция 3

Наименование модуля Наименование критерия оценки Максимальный балл Модуль 1. Подготовка семян к посеву и посадке

  • Задание 1. Отбор семян для посева и посадки

Отобраны семена без повреждений 1

  • Задание 2. Прогревание семян

Правильно выбраны оборудование и материалы 1 Последовательно проделаны все операции.

указано, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки. 1

  • Задание 3. Обработка семян от заболеваний

Последовательно проделаны все операции. 1 Указано как называется проделанный способ обработки семян. 1 Названы 2 способа обработки семян 2 Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 2

  • Задание 4. Замачивание

Определена температура воды с помощью термометра и предложенной информации. 2 Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 5 Сделаны выводы 2

  • Задание 5. Определение наилучшего способа выращивания сельскохозяйственных культур при заданных условиях

Проделана работа с предложенным текстом 2 Названы три способа выращивания сельскохозяйственных культур 3

  • Всего макс. кол-во баллов по модулю 24
  • станция 4
  • Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
  • Оценка «4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
  • Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки
  • Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Дополнительные материалы