Образовательное путешествие. Гр.1: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 7 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
''' | ''' | ||
| − | добудут самостоятельно избыточную информацию по данной теме | + | -добудут самостоятельно избыточную информацию по данной теме |
| − | научаться поиску и работе с различной информацией из различных источников | + | -научаться поиску и работе с различной информацией из различных источников |
| − | получат навыки работы по исследовательской, проектной и игровой технологии, ИКТ, | + | -получат навыки работы по исследовательской, проектной и игровой технологии, ИКТ, |
| − | научатся странствовать в безграничном мире культуры; | + | -научатся странствовать в безграничном мире культуры; |
| − | прокладывать в нем свои собственные маршруты; | + | -прокладывать в нем свои собственные маршруты; |
| − | находить ориентиры, способные приоткрыть дверь в прошлое, объяснить настоящее, заглянуть в будущее; | + | -находить ориентиры, способные приоткрыть дверь в прошлое, объяснить настоящее, заглянуть в будущее; |
| − | читать те культурные послания, которые содержат объекты культурной среды; расширять представления о мире профессий ближайшего окружения; | + | -читать те культурные послания, которые содержат объекты культурной среды; расширять представления о мире профессий ближайшего окружения; |
| − | развивать патриотические чувства, чувство уважения и эмоционально- нравственную отзывчивость; | + | -развивать патриотические чувства, чувство уважения и эмоционально- нравственную отзывчивость; |
== Авторы идеи образовательного путешествия == | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
| Строка 38: | Строка 38: | ||
Воспитание у учащихся любви к труду и уважение к людям труда, способствовать воспитанию самостоятельности, веры в свои силы, воспитание технологической культуры, профориентация учащихся. | Воспитание у учащихся любви к труду и уважение к людям труда, способствовать воспитанию самостоятельности, веры в свои силы, воспитание технологической культуры, профориентация учащихся. | ||
| − | '''Предметные:''' познакомить учащихся с инструментами и материалом для изготовления поделки. Знать процесс и последовательность работы над изделием. | + | '''Предметные:''' |
| + | |||
| + | называет и характеризует профессии в области творчества и дизайна; | ||
| + | |||
| + | получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов; | ||
| + | |||
| + | выполняет эскизы рисунков и орнаментов в графических редакторах; | ||
| + | |||
| + | освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности); | ||
| + | |||
| + | познакомить учащихся с инструментами и материалом для изготовления поделки. Знать процесс и последовательность работы над изделием. | ||
| + | |||
| + | характеризовать особенности уникального народного искусства; | ||
| + | |||
| + | создавать декоративные изображения; | ||
| + | |||
| + | создавать самостоятельные варианты орнаментального построения. | ||
'''Метапредметные:''' | '''Метапредметные:''' | ||
| Строка 49: | Строка 65: | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| − | + | 12 лет | |
== Межпредметные связи == | == Межпредметные связи == | ||
| − | изобразительное искусство | + | технология, изобразительное искусство. |
== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | ||
'''*Карта образовательного путешествия''' | '''*Карта образовательного путешествия''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | *[https://mm.tt/906052304?t=Q0OHChTicE Маршрутный лист образовательного путешествия] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''*Вопросы и задания''' | '''*Вопросы и задания''' | ||
| − | + | [[Файл:Оператор ЧПУ.jpg|300px|thumb|left|Разгадай ребус, определи профессию]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | [http://puzzlecup.com/?guess=3A3E36C8AD0056AU Разгадываем кроссворд] | ||
| − | |||
| − | |||
| Строка 162: | Строка 123: | ||
[[Категория:Группа 5, учителя технологии (переподготовка), май 2017 г.]] | [[Категория:Группа 5, учителя технологии (переподготовка), май 2017 г.]] | ||
| + | *[https://cloud.mail.ru/home/%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%D1%8B%D0%B6%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.docx] | ||
Текущая версия на 12:55, 1 июня 2017
Тема образовательного путешествия
1.«Пирография (выжигание по дереву в художественном оформлении изделий из древесины)»
Главная идея образовательного путешествия
Идея образовательного путешествия состоит в том, что учащиеся, пройдя все творческие площадки:
-добудут самостоятельно избыточную информацию по данной теме
-научаться поиску и работе с различной информацией из различных источников
-получат навыки работы по исследовательской, проектной и игровой технологии, ИКТ,
-научатся странствовать в безграничном мире культуры;
-прокладывать в нем свои собственные маршруты;
-находить ориентиры, способные приоткрыть дверь в прошлое, объяснить настоящее, заглянуть в будущее;
-читать те культурные послания, которые содержат объекты культурной среды; расширять представления о мире профессий ближайшего окружения;
-развивать патриотические чувства, чувство уважения и эмоционально- нравственную отзывчивость;
Авторы идеи образовательного путешествия
Тимофеева Екатерина Александровна,учитель технологии МАОУ "Татановская СОШ" Тамбовский р-он
Киселев Роман Анатольевич, учитель технологии МБОУ "Гимназия" г. Мичуринск
Глебова Наталья Анатольевна, учитель технологии МБОУ "Гимназия" г. Моршанск
Цель образовательного путешествия
Приобретение и закрепление навыков работы выжигательным аппаратом при художественном оформлении изделий из древесины.
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные:
Воспитание у учащихся любви к труду и уважение к людям труда, способствовать воспитанию самостоятельности, веры в свои силы, воспитание технологической культуры, профориентация учащихся.
Предметные:
называет и характеризует профессии в области творчества и дизайна;
получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
выполняет эскизы рисунков и орнаментов в графических редакторах;
освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);
познакомить учащихся с инструментами и материалом для изготовления поделки. Знать процесс и последовательность работы над изделием.
характеризовать особенности уникального народного искусства;
создавать декоративные изображения;
создавать самостоятельные варианты орнаментального построения.
Метапредметные:
регулятивные- осознание учебной задачи, оценивать правильность выполнения операции;
познавательные- осмысление учебного материала и анализ деятельность, контроль и самоконтроль результатов.
коммуникативные- умение излагать свои мысли, сотрудничество в поиске и выборе информации.
Возраст участников
12 лет
Межпредметные связи
технология, изобразительное искусство.
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
*Карта образовательного путешествия
*Вопросы и задания
*Инструкции
*План проведения интервью
- Рекомендации по работе с архивными источниками
- Сценарный план проведения групповой дискуссии
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
- Материалы для входного оценивания
- Материалы для формирующего оценивания
- Материалы для итогового оценивания
- Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)