Образовательное путешествие. Группа 1

Путешествие в мир бионики

Главная идея образовательного путешествия

 Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации,     коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе

Аннотация

Образовательное путешествие:

Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

Является средством освоения мира.

Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.

Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.

Авторы

  Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
  Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
  Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
  Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
  Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

Цели образовательного путешествия

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.

Планируемые результаты образовательного путешествия

  Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

  Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

Английский язык

Биология

География

Предметные результаты:

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

Литература и русский язык

Математика

   ==Возраст участников==
  Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
  Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Схема маршрута образовательного путешествия

Маршрутный лист образовательного путешествия

Вопросы и задания

Инструкции

Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия

Рефлексия Чат

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

Литература 1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк, ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.// Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil. html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html 8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html