Действия

Край, в котором мы живём: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

Строка 23: Строка 23:
 
- сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
 
- сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
 
'''Метапредметные результаты'''
 
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:
+
Познавательные УУД:
  
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
+
- формирование и развитие  средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
  
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
+
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
  
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
+
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
  
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.
+
- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.
  
 +
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
  
 
Регулятивные УУД:
 
Регулятивные УУД:
Строка 48: Строка 49:
 
- оценивать достигнутые результаты.
 
- оценивать достигнутые результаты.
  
Познавательные УУД:
 
 
- формирование и развитие  средствами экологических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;
 
 
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
 
 
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
 
 
- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.
 
  
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
 
  
 
Коммуникативные УУД:
 
Коммуникативные УУД:

Версия 13:27, 29 июня 2017

Тема образовательного путешествия

"Край, в котором мы живём"

Главная идея образовательного путешествия

Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

Авторы идеи образовательного путешествия

Акулинина Ольга Григорьевна Плетнева Ольга Николаевна Рыжова Татьяна Михайловна

Цель образовательного путешествия

Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные результаты - умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. Метапредметные результаты Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.


Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Предметные – определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

Возраст участников

11-12 лет

Межпредметные связи

Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся

*Карта образовательного путешествия

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия

* Материалы для входного оценивания

*Материалы для итогового оценивания

*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы