Действия

Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов

Материал из Тамбов-Вики


Когнитивные технологии.jpg

Статьи

Математическое моделирование, согласно концепции развития математического образования в Российской Федерации, должно занимать ведущую роль в математическом образовании школьников. Именно моделирование реальных процессов и явлений позволяет увидеть прикладной характер математических знаний и мотивировать школьников к изучению математики. Не редко проблемы с решением текстовых задач носят психологический характер. Ребенок путается в многообразии типов задач и способов их решений. В связи с этим, перед педагогом стоит непростая задача по систематизации способов решения с одной стороны и объяснения универсальности методов математического моделирования с другой.



















Проекты

    • Авторы проекта: Козловцева И. Н., Сидорова Л. И.
Проценты.jpg
Учебный проект по теме «Проценты в нашей жизни» представляет собой работу по знакомству обучающихся с великим русским физиком, изобретателем и электротехником, опередившим своё время, знакомству с его изобретениями и вычислению % их воплощения в жизнь. Основная часть проекта «Проценты в нашей жизни» состоит из литературного обзора и исследования. В литературном обзоре автор знакомит читателей с историей возникновения процентов, с простым и сложным процентом, на основе изучения научной литературы по проблеме проекта. В ходе выполнения проектной работы обучающиеся получают дополнительные знания по процентным исчислениям, знакомится с процентными вычислениями и убеждается, что процент постоянный спутник нашей жизни. Выводы, сделанные в ходе работы, имеют не только научное, но и практическое значение.


    • Автор проекта: Титова И. Ю.
Заголовок блога.jpg
Данный проект нацелен на развитие познавательных интересов ребят в разных сферах науки и техники, а также в философии и искусстве. Он выполнен группой учащихся 11 класса средней школы в рамках курса «Организация проектной деятельности». Учтено, что учащиеся обладают базовыми знаниями, умениями и навыками, полученными на уроках информатики в 8 – 10 классах, умеют работать с компьютером, с пакетом программ Ms Office, а также имеют навыки работы в сети Интернет. Тема проекта выбрана самими учениками. Они задались целью проследить, как самые разные идеи в самых разных областях науки, искусства и техники приводят к прогрессу в этих областях.
    • Авторы проекта: Полякова Л. И., Иванова Л. М.
Book1.gif

Информация - одна из главных ценностей в наше время. И количество ее с каждым днем возрастает. Цифровое будущее, о котором думалось и мечталось, становится привычным цифровым настоящим. C появлением компьютеров возникла необходимость кодирования всех видов информации, с которыми имеет дело и отдельный человек, и человечество в целом. Но решать задачу кодирования информации человечество начало задолго до появления компьютеров. Грандиозные достижения человечества - письменность и арифметика - есть не что иное, как система кодирования речи и числовой информации. Информация никогда не появляется в чистом виде, она всегда как-то представлена, как-то закодирована.

Проект учащихся "Хождение по кодам" реализуется в рамках учебных предметов информатика и ИКТ, математика, биология и ориентирован на учащихся 9 класса. Проектная деятельность направлена на исследование темы "Кодирование информации". В процессе работы над проектом учащиеся знакомятся со способами кодирования и обработки графической, мультимедийной, текстовой и числовой информации. Используя учебную литературу, интернет-ресурсы ребята ищут ответы на вопросы: зачем нужен компьютеру код, как коды влияют на объем информации, где прячется код, проводят экспериментальную работу по определению параметров звуковой, текстовой, графической информации, влияющих на ее объем. Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах.


    • Авторы проекта: Титова И. Ю., Желябовская Т. О., Болдырева Н. А.
Кто владеет информацией.jpg

Данный проект выполнен группой обучающихся 10 классов. Тема предложена руководителями проекта, первоначально идея состояла в изучении истоков возникновения информации, ее роли и значения в жизни человека, места книги среди других источников информации. В процессе «мозгового штурма» на подготовительном этапе работы над проектом обучающиеся предложили рассмотреть также вопрос о влиянии информации на поведение и психику детей, речь, манеру общения. С этой целью в проектную группу пригласили психолога школы. Таким образом, над проектом работали 4 группы: «Психологи», «Историки», «Языковеды», «Книголюбы». Учтено, что обучающиеся обладают базовыми знаниями, умениями и навыками, полученными на уроках информатики в 8 – 9 классах, умеют работать с компьютером, с пакетом офисных программ, а также имеют навыки поиска информации в сети Интернет и работы с некоторыми сервисами Web2.0.


    • Автор проекта: Житенева Т. В.
Мультфильм-капитан.jpg
Мы живем в мире, где очень много информации. Перед человеком стоит задача подготовки себя, как ответственной личности, к способности самостоятельно оценивать происходящее с ним самим и строить свою деятельность в соответствии с окружающей его средой. Решение этой задачи связано с формированием в человеке способности распознавать свой внутренний мир и соотносить его с внешними информационными наслоениями. Мы сами не замечаем того, как становимся зависимыми от информационного океана (от Интернета, современных гаджетов, социальных сетей и пр.). Проект «ИнфоРегата» проходит в форме веб-квеста с увлекательным сценарием, который насыщен интересными заданиями с использованием возможностей сети Интернет. В ходе проекта участники попробуют выяснить какова же глубина «информационного океана» и научатся в нем ориентироваться.


    • Автор проекта: Титова И. Ю.
Информатика это интересно.jpg
Данный проект выполнен группой обучающихся 10б класса. Тему предложили участники проекта, первоначально идея состояла в изучении истоков возникновения информатики как науки, ее роли и значения в жизни человека В процессе «мозгового штурма» на подготовительном этапе работы над проектом обучающиеся выдвинули идею рассмотреть информатику как одну из самых интересных наук. Над проектом работали 4 группы: «Поисковики», «Разработчики», «Анкетеры», «Шифровальщики». Учтено, что обучающиеся обладают базовыми знаниями, умениями и навыками, полученными на уроках информатики в 8 – 9 классах, умеют работать с компьютером, с пакетом офисных программ, а также имеют навыки поиска информации в сети Интернет и работы с некоторыми сервисами Web2.0.