Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Admin (обсуждение | вклад) (Новая страница: «Страница в разработке») |
Admin (обсуждение | вклад) |
||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-VFg5ZDFkcFpsWHc/view?usp=sharing Развитие когнитивных навыков при решении текстовых задач] Бобкова А.М., учитель математики МАОУ «Лицей №29», г.Тамбов | ||
+ | |||
+ | ''Математическое моделирование, согласно концепции развития математического образования в Российской Федерации, должно занимать ведущую роль в математическом образовании школьников. Именно моделирование реальных процессов и явлений позволяет увидеть прикладной характер математических знаний и мотивировать школьников к изучению математики. Не редко проблемы с решением текстовых задач носят психологический характер. Ребенок путается в многообразии типов задач и способов их решений. В связи с этим, перед педагогом стоит непростая задача по систематизации способов решения с одной стороны и объяснения универсальности методов математического моделирования с другой.'' |
Версия 11:58, 3 октября 2017
- Развитие когнитивных навыков при решении текстовых задач Бобкова А.М., учитель математики МАОУ «Лицей №29», г.Тамбов
Математическое моделирование, согласно концепции развития математического образования в Российской Федерации, должно занимать ведущую роль в математическом образовании школьников. Именно моделирование реальных процессов и явлений позволяет увидеть прикладной характер математических знаний и мотивировать школьников к изучению математики. Не редко проблемы с решением текстовых задач носят психологический характер. Ребенок путается в многообразии типов задач и способов их решений. В связи с этим, перед педагогом стоит непростая задача по систематизации способов решения с одной стороны и объяснения универсальности методов математического моделирования с другой.