Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Admin (обсуждение | вклад) |
Admin (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #B4EEB4; border: 3px solid #008000; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
| + | __NOTOC__ | ||
| + | [[Файл:Когнитивные технологии.jpg|200px|left]] | ||
| + | |||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #98FB98; border: 2px solid #008000; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
| + | __NOTOC__ | ||
| + | == Статьи == | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-VFg5ZDFkcFpsWHc/view?usp=sharing '''Развитие когнитивных навыков при решении текстовых задач'''] '''Бобкова А.М.''', учитель математики МАОУ «Лицей №29», г.Тамбов | *[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-VFg5ZDFkcFpsWHc/view?usp=sharing '''Развитие когнитивных навыков при решении текстовых задач'''] '''Бобкова А.М.''', учитель математики МАОУ «Лицей №29», г.Тамбов | ||
''Математическое моделирование, согласно концепции развития математического образования в Российской Федерации, должно занимать ведущую роль в математическом образовании школьников. Именно моделирование реальных процессов и явлений позволяет увидеть прикладной характер математических знаний и мотивировать школьников к изучению математики. Не редко проблемы с решением текстовых задач носят психологический характер. Ребенок путается в многообразии типов задач и способов их решений. В связи с этим, перед педагогом стоит непростая задача по систематизации способов решения с одной стороны и объяснения универсальности методов математического моделирования с другой.'' | ''Математическое моделирование, согласно концепции развития математического образования в Российской Федерации, должно занимать ведущую роль в математическом образовании школьников. Именно моделирование реальных процессов и явлений позволяет увидеть прикладной характер математических знаний и мотивировать школьников к изучению математики. Не редко проблемы с решением текстовых задач носят психологический характер. Ребенок путается в многообразии типов задач и способов их решений. В связи с этим, перед педагогом стоит непростая задача по систематизации способов решения с одной стороны и объяснения универсальности методов математического моделирования с другой.'' | ||
| + | |} | ||
| + | |} | ||
Версия 12:13, 3 октября 2017
|
|