Действия

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

Материал из Тамбов-Вики

The printable version is no longer supported and may have rendering errors. Please update your browser bookmarks and please use the default browser print function instead.

Авторы проекта

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

Актуальность проекта

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Цель проекта

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

Задачи проекта

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников; 2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности; 3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого; 4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

Планируемые результаты

1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся 2. Повышение мотивации к изучению истории 3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох

Презентация проекта

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3

Материалы в поддержку проектной деятельности

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год) Задачи: 1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся 2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность. 3.Диагностика уровня сформированности Икт-компетенций Содержание: 1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований 2.Отбор педагогических технологий. 3. Анкетирование и опрос учащихся Планируемые результаты: 1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности 2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым вопросам 3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта Внедренческий этап (2016-2017 учебный год) Задачи: 1.Подготовить банк дидактических разработок 2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения Содержание деятельности: 1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок. 2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований Планируемый результат: 1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок. 2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год) Задачи: 1. Подведение итогов проекта . 2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы. 3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся Содержание деятельности: 1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого 2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете. 3. Написание методических рекомендаций. Планируемый результат: 1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого 2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете. 3. Написание методических рекомендаций.

Дидактические материалы https://yadi.sk/i/bUhCvb8Qqco29https://yadi.sk/i/bUhCvb8Qqco29

Лист контроля учащихся Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой. Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием и документы. 1 группа «Причины реформ» Карточка Причины и предпосылки преобразований (дискуссия) Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица) Документ Воспоминания современников Статистические таблицы 2 группа «Экономические реформы» Карточка Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после) Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия) Преобладание крепостного и подневольного труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой) Принципы меркантилизма и протекционизма.

Документ Таможенный тариф 1724 г. Воспоминания современников Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления» Карточка Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период) Усиление централизации и бюрократизации управления. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ Генеральный регламент. Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика» Карточка 1. Создание регулярной армии, военного флота. 2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после) 3. Северная война (дискуссия) Документ Ништадский мир. Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования Великого и Отца отечества. 5 группа «Преобразования в области культуры» 1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия) 2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление) 3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества) 4.Развитие науки. (Анализ достижений) Документ «Юности честное зерцало». Слово Феофана Прокоповича при погребении Петра Великого.


Каждая группа дает определение терминам: абсолютизм- империя- модернизация- сенат- синод- рекрутский набор- ассамблея- коллегия- меркантелизм-


Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия экономика управление культура войны

Ответить на проблемные вопросы: 1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований 2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. 3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?) 4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара) 5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

Полезные ресурсы

  • А. А. Керсновский. История Русской армии. М., 1992 г.

С.М.Соловьёв. Чтение и рассказа по истории России. М., 1989 г. Н.И.Павленко. Птенцы гнезда Петрова. М., 1988г. С.Ф.Платонов. Полный курс лекций по Русской истории. П.,1917 г. Ю.Н.Титов. Абсолютизм в России. Советское государство и право. 1973.