Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

Авторы проекта

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

Актуальность проекта

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Цель проекта

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

Задачи проекта

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников; 2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности; 3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого; 4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

Планируемые результаты

1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся 2. Повышение мотивации к изучению истории 3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох

Презентация проекта

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3 https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3

Материалы в поддержку проектной деятельности

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год) Задачи: 1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся 2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность. 3.Диагностика уровня сформированности Икт-компетенций Содержание: 1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований 2.Отбор педагогических технологий. 3. Анкетирование и опрос учащихся Планируемые результаты: 1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности 2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым вопросам 3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта Внедренческий этап (2016-2017 учебный год) Задачи: 1.Подготовить банк дидактических разработок 2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения Содержание деятельности: 1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок. 2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований Планируемый результат: 1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок. 2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год) Задачи: 1. Подведение итогов проекта . 2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы. 3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся Содержание деятельности: 1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого 2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете. 3. Написание методических рекомендаций. Планируемый результат: 1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого 2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете. 3. Написание методических рекомендаций.

Дидактические материалы Лист контроля учащихся Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой.

Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием   и документы.

1 группа «Причины реформ» Карточка Причины и предпосылки преобразований (дискуссия) Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица) Документ Воспоминания современников Статистические таблицы 2 группа «Экономические реформы» Карточка Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после) Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия)

Преобладание  крепостного  и  подневольного  труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)

Принципы меркантилизма и протекционизма. .

Документ Таможенный тариф 1724 г. Воспоминания современников Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления» Карточка Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период) Усиление централизации и бюрократизации управления.

Консолидация  дворянского  сословия,  повышение  его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ Генеральный регламент. Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»

                                                           Карточка

1. Создание регулярной армии, военного флота. 2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после) 3. Северная война (дискуссия) Документ Ништадский мир.

Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования 

Великого и Отца отечества. 5 группа «Преобразования в области культуры» 1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия) 2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление) 3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества)

4.Развитие  науки. (Анализ достижений)

Документ «Юности честное зерцало».

Слово  Феофана 

Прокоповича при погребении Петра Великого.

Каждая группа дает определение терминам: абсолютизм- империя- модернизация- сенат- синод- рекрутский набор- ассамблея- коллегия- меркантелизм-

Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия экономика управление культура войны

Ответить на проблемные вопросы: 1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований 2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. 3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?) 4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара) 5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

Полезные ресурсы

• А. А. Керсновский. История Русской армии. М., 1992 г.

С.М.Соловьёв. Чтение и рассказа по истории России. М., 1989 г. Н.И.Павленко. Птенцы гнезда Петрова. М., 1988г. С.Ф.Платонов. Полный курс лекций по Русской истории. П.,1917 г. Ю.Н.Титов. Абсолютизм в России. Советское государство и право. 1973.