Действия

Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 19 промежуточных версий 3 участников)
Строка 3: Строка 3:
  
 
== Авторы проекта ==
 
== Авторы проекта ==
Алимова И.В. Цыгип С.В.
+
Алимова И.В.
Спицына О.А. Кретинина Е.А.  
+
 
Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.
+
Цыгип С.В.
 +
 
 +
Спицына О.А.
 +
 
 +
Кретинина Е.А.  
 +
 
 +
Ганцова Р.А.
 +
 
 +
Герасенова Е.А.
  
 
== Актуальность проекта ==
 
== Актуальность проекта ==
Строка 17: Строка 25:
  
 
== Цель проекта ==
 
== Цель проекта ==
Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,
+
 
при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию,  
+
Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы
а сам ее добывает и осмысливает в процессе  
 
активной самостоятельной работы
 
  
 
== Задачи проекта ==
 
== Задачи проекта ==
Строка 44: Строка 50:
 
== Планируемые образовательные результаты ==
 
== Планируемые образовательные результаты ==
  
'''Личностные результаты'''
+
'''''Личностные результаты'''''
вовлечение  
+
 
обучающихся  
+
вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии
в активный  
+
 
познавательный
+
'''''Метапредметные результаты'''''
процесс
 
повышение мотивации
 
к изучению  
 
химии
 
  
'''Метапредметные результаты'''
 
 
- воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;
 
- воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;
 +
 
- воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;
 
- воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;
 +
 
- воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;
 
- воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;
 +
 
- воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;
 
- воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;
 +
 
- воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;
 
- воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;
 +
 
- воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;
 
- воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;
 +
 
- воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;
 
- воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;
 +
 
- воспитания умения управлять собой, своим поведением.
 
- воспитания умения управлять собой, своим поведением.
 
нов кислотных остатков.
 
нов кислотных остатков.
  
'''Предметные результаты'''
+
'''''Предметные результаты'''''
обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;
+
 
 +
- обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;
 +
 
 
- обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;
 
- обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;
 +
 
- обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;
 
- обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;
 +
 
- обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:
 
- обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:
  
Строка 104: Строка 116:
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
  
*[ссылка Диагностический инструментарий]
+
*[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]
  
*[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]
+
*[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]
  
*[ссылка Результаты анкеты]
+
*[https://docs.google.com/document/d/1sNEAmGkZ49P4zUWuyiY-OzHZ8yhFoX1Jd0yfgj9Vbts/edit Дидактический материал]
  
*[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]
+
*[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]
  
*[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]
+
*[https://docs.google.com/document/d/1eaIB0oUuT770wgAk1mxvzbOc0nJVPGlgfqRtAhdWH78/edit Интерактивное задание]
  
*[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]
+
*[http://photopeach.com/album/sdnmbc Фотоальбом]
  
*[ https://drive.google.com/drive/my-drive  Интерактивное задание]
+
*[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]
  
*[cсылка  Фотоальбом]
+
== Результативность проекта ==
  
*[cсылка  Кроссворд]
+
•Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
  
*[cсылка  Пазлы]
+
•Повышение мотивации к изучению химии
  
*[cсылка  Виртуальный плакат]
+
•Увеличение качества знаний до 65%
  
== Результативность проекта ==
 
• Вовлечение обучающихся   
 
в  активный
 
познавательный
 
процесс
 
• повышение мотивации
 
к изучению химии
 
• увеличение качества
 
знаний
 
до 65%
 
  
 +
== Обобщение и распространение опыта работы ==
 +
 +
Педагогический совет
 +
 +
Доклад «Познавательный интерес как фактор развития активности и самостоятельности школьников».
 +
 +
РМО учителей естественных наук
 +
 +
Доклад «Современные технологии обучения»
 +
 +
РМО учителей естественных наук
 +
 +
Доклад» Формирование УУД средствами естественно- научного образования»
  
== Обобщение и распространение опыта работы ==
+
Обобщение опыта на тему:
 +
« Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях личностно – ориентированного обучения».
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
  
[[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]
+
*[http://nsportal.ru/  Использование модульной технологии  на уроках химии «Непредельные углеводороды»]
[[Категория:Проекты]]
+
 
 +
*[http://www.openclass.ru/ Презентация по химии на тему «Спирты»]
 +
 
 +
*[http://www.proshkolu.ru  Модульная  программа по теме «Периодический закон Д.И.Менделеева»]
 +
 
 +
*[http://nsportal.ru/ Использование технологии  КСО на уроках химии «Основные классы неорганических соединений»]
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]] [[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 08:18, 24 июня 2016

Тема проекта

Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности

Авторы проекта

Алимова И.В.

Цыгип С.В.

Спицына О.А.

Кретинина Е.А.

Ганцова Р.А.

Герасенова Е.А.

Актуальность проекта

Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.

Проблема / Противоречия

Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся

Цель проекта

Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы

Задачи проекта

Разработать модель модульного образования по химии

Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения

Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии

Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания

Новизна

Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.

Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:

Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.

Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.

В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты

вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии

Метапредметные результаты

- воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;

- воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;

- воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;

- воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;

- воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;

- воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;

- воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;

- воспитания умения управлять собой, своим поведением. нов кислотных остатков.

Предметные результаты

- обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;

- обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;

- обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;

- обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:

План реализации проекта

Подготовительный

• Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета

• Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению

• Изучение опыта коллег по применению модульной технологии

Внедренческий

• Разработка модульной программы и модулей для обучающихся

• Корректировка рабочей программы

• Проведение уроков по модульной технологии

Аналитический

• Проведение итоговой диагностики

• Сравнение результатов входной и итоговой диагностик

• Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта

• Планирование дальнейшей деятельности


New-Mind-Map 38x6n.jpg

Материалы в поддержку проектной деятельности

Результативность проекта

•Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс

•Повышение мотивации к изучению химии

•Увеличение качества знаний до 65%


Обобщение и распространение опыта работы

Педагогический совет

Доклад «Познавательный интерес как фактор развития активности и самостоятельности школьников».

РМО учителей естественных наук

Доклад «Современные технологии обучения»

РМО учителей естественных наук

Доклад» Формирование УУД средствами естественно- научного образования»

Обобщение опыта на тему: « Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях личностно – ориентированного обучения».

Полезные ресурсы