Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов

Тема проекта

Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов

Авторы проекта

• ФИО, должность, место работы
• Зиброва Татьяна Ивановна филиал МБОУ Волчковская СОШ в с.Фёдоровка
• Котельникова Марина Александровна МБОУ "Гимназия"г.Моршанск
• Климанова Елена Дмитриевна МБОУ Красивская СОШ филиал "Сатинский"
• Полякова Наталья Владимировна МБОУ "Инжавинская СОШ"
• Базыгина Лидия Петровна Ивановский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ
• Давыдова Сания Ахметалимовна Энгуразовский филиал МБОУ Моисеево-Алабушский СОШ

Актуальность проекта

Использование игровых технологий занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности обучающихся, но и выполняют ряд других функций: 1)тренирует память, помогает обучающимся выработать речевые умения и навыки; 2 помогает стимулировать умственную деятельность обучающихся, развивать внимание и познавательный интерес к предмету; 3)преодолевает пассивность детей на уроке; 4) помогает школьнику нести ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, проявляет стремление быстрее и успешнее справиться с заданием.

Цель проекта

Повышение активности учебно-познавательной деятельности учащихся посредством применения на уроках игровых технологий.

Задачи проекта

• Повысить интерес к предмету и уровень усвоения знаний обучающихся;
• Повысить активность каждого ребёнка на уроке;
• Развивать у учащихся творческое мышление;
• Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке;
• Повысить качество знаний обучающихся посредством применения на уроках игровых технологий.

Проблема/Противоречия

Между возрастающими требованиями к уровню знаний обучающихся и отсутствием возможности у традиционной системы обучения обеспечить получение этих знаний; между формой обучения и индивидуальными особенностями развития современных школьников.

Новизна

Новизна проекта состоит в том, что уточнен понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД детей младшего школьного возраста через использование игровых технологий.

Планируемые результаты

Личностные

• обеспечивают ценностную ориентацию детей:
• знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность);
• умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд);
• желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков;
• желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

Метапредметные

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Предметные

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Этапы реализации проекта

Этапы проекта

Презентация проекта

название проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

• Анкета

• Результаты анкеты

• Технологическая карта занятия

• Дидактический материал

• Внеклассное мероприятие

• Кроссворд

• Пазлы

Обобщение и распространение опыта работы

• [1]Опыт обобщён и размещён на сайте « Сеть творческих учителей», «Копилка», «Открытый класс»

Полезные ресурсы

ФГОС Национальная электронная библиотека http://gut-lernen.blogspot.ru/p/blog-page_4965.html игры для детей

Приложения

• Технологическая карта урока (пример)