Действия

Использование ИКТ как средства развития познавательного интереса школьников на уроках иностранного языка: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

Строка 31: Строка 31:
 
==Проблема/Противоречия==
 
==Проблема/Противоречия==
 
Проблемы:  
 
Проблемы:  
 +
 
1) перегруженность детей информацией, получаемой на уроке, что выражается в том, что они:  
 
1) перегруженность детей информацией, получаемой на уроке, что выражается в том, что они:  
 
- не могут концентрировать внимание более 2-3 минут;  
 
- не могут концентрировать внимание более 2-3 минут;  
 
- быстро забывают происходящее на уроке;  
 
- быстро забывают происходящее на уроке;  
 
- теряют, забывают, не записывают домашние задания;  
 
- теряют, забывают, не записывают домашние задания;  
 +
 
2)  мотивация к учению и познавательная активность постоянно падают;  
 
2)  мотивация к учению и познавательная активность постоянно падают;  
 +
 
3) учитель редко имеет время на уроке оценить действия каждого ученика, поддержать межличностный и эмоциональный контакт;
 
3) учитель редко имеет время на уроке оценить действия каждого ученика, поддержать межличностный и эмоциональный контакт;
 +
 
4) родители имеют слабое представление о том, что происходит на уроке;  
 
4) родители имеют слабое представление о том, что происходит на уроке;  
 +
 
5) изменились объемы, носители, формы существования, передачи и восприятия информации в процессе развития компьютерных технологий.
 
5) изменились объемы, носители, формы существования, передачи и восприятия информации в процессе развития компьютерных технологий.
 +
 
6) возникают проблемы адаптации людей в информационной среде.
 
6) возникают проблемы адаптации людей в информационной среде.
  
 
Противоречия:
 
Противоречия:
 +
 
1) между традиционными формами обучения, направленными на передачу готовых знаний – необходимостью формирования ключевых компетенций, направленных на развитие творческих способностей обучающихся;  
 
1) между традиционными формами обучения, направленными на передачу готовых знаний – необходимостью формирования ключевых компетенций, направленных на развитие творческих способностей обучающихся;  
 +
 
2) между требованиями к знаниям, умениям и навыкам современной программы – разным уровнем подготовки обучающихся по английскому языку;  
 
2) между требованиями к знаниям, умениям и навыкам современной программы – разным уровнем подготовки обучающихся по английскому языку;  
 +
 
3) между постоянным изменением информационного образовательного пространства и отсутствием механизма формирования информационной  компетентности учащихся;
 
3) между постоянным изменением информационного образовательного пространства и отсутствием механизма формирования информационной  компетентности учащихся;
 +
 
4) между невысоким уровнем информационной активности детей в школе и востребованностью информационных знаний и навыков информационной деятельности учащихся в жизни для активного участия детей в познавательной деятельности и самообучения с использованием новых информационных технологий в зоне своих интересов.
 
4) между невысоким уровнем информационной активности детей в школе и востребованностью информационных знаний и навыков информационной деятельности учащихся в жизни для активного участия детей в познавательной деятельности и самообучения с использованием новых информационных технологий в зоне своих интересов.
  

Версия 11:26, 17 июня 2016

Тема проекта

Использование ИКТ как средства развития познавательного интереса школьников на уроках иностранного языка

Авторы проекта

  • Деревянкина Светлана Николаевна,учитель,МАОУ лицей №14
  • Клещ Анна Ивановна,учитель,МАОУ лицей №14
  • Пронченкова Татьяна Николаевна,учитель,МАОУ лицей №14
  • Савельева Алина Игоревна,учитель,МАОУ лицей №14

Актуальность проекта

В соответствии с ФГОС общеобразовательная школа должна ориентироваться не только на усвоение знаний, но и на развитие личности ученика, его познавательных и созидательных способностей. Формирование мотивации учения в школьном возрасте можно назвать одной из центральных проблем новой школы. ФГОС второго поколения провозглашает важность метапредметных результатов, которые должны отражать: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Цель проекта

Развитие познавательной активности школьников, мотивации к изучению предмета, как необходимых условий формирования потребности в самообразовании и саморазвитии, через использование Интернет-технологий.

Задачи проекта

  • изучить психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по теме;
  • проанализировать уже существующие применяемые инновационные технологии, выбрать пути решения осуществления своего проекта;
  • создать комфортную образовательную среду, сделав свои уроки интересными, обеспечивающими положительную мотивацию на изучение английского языка, применяя новые, ранее не используемые на уроках и во внеурочное время Интернет-технологии;
  • обеспечить обратную связь «ученик-учитель», «учитель-родитель», выстраивать субъект-субъектные отношения в учебной деятельности;
  • проверить эффективность предложенных средств на практике.

Проблема/Противоречия

Проблемы:

1) перегруженность детей информацией, получаемой на уроке, что выражается в том, что они: - не могут концентрировать внимание более 2-3 минут; - быстро забывают происходящее на уроке; - теряют, забывают, не записывают домашние задания;

2) мотивация к учению и познавательная активность постоянно падают;

3) учитель редко имеет время на уроке оценить действия каждого ученика, поддержать межличностный и эмоциональный контакт;

4) родители имеют слабое представление о том, что происходит на уроке;

5) изменились объемы, носители, формы существования, передачи и восприятия информации в процессе развития компьютерных технологий.

6) возникают проблемы адаптации людей в информационной среде.

Противоречия:

1) между традиционными формами обучения, направленными на передачу готовых знаний – необходимостью формирования ключевых компетенций, направленных на развитие творческих способностей обучающихся;

2) между требованиями к знаниям, умениям и навыкам современной программы – разным уровнем подготовки обучающихся по английскому языку;

3) между постоянным изменением информационного образовательного пространства и отсутствием механизма формирования информационной компетентности учащихся;

4) между невысоким уровнем информационной активности детей в школе и востребованностью информационных знаний и навыков информационной деятельности учащихся в жизни для активного участия детей в познавательной деятельности и самообучения с использованием новых информационных технологий в зоне своих интересов.

Новизна

Планируемые результаты

Этапы реализации проекта

[ссылка название]

Презентация проекта

[ссылка название]

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • [ссылка Диагностический инструментарий]
  • [ссылка Анкета]- создаем гугл форму
  • [ссылка Результаты анкеты]
  • [cсылка Технологическая карта занятия]
  • [cсылка Дидактический материал]
  • [ссылка Внеклассное мероприятие]
  • [cсылка Интерактивное задание]
  • [cсылка Фотоальбом]
  • [cсылка Кроссворд]
  • [cсылка Пазлы]
  • [cсылка Виртуальный плакат]

Результативность проекта

[ссылка название]

Обобщение и распространение опыта работы

Полезные ресурсы

[ссылка название]