Действия

Игровая технология как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка

Материал из Тамбов-Вики

Название проекта

Игровая технология как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка

Авторы проекта

  • Ермолаева Надежда Николаевна, учитель МБОУ " Знаменская СОШ" Покрово-Марфинский филиал
  • Попова Нина Максимовна, учитель МБОУ "Комсомольская СОШ"
  • Попова Галина Ивановна, учитель МБОУ "Моисеево- Алабушская СОШ"
  • Вилкова Наталия Юрьевна, учитель филиала МБОУ "Цнинская СОШ №2" в с. Донское

Актуальность проекта

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению основных предметов начальной школы. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс, способствует формированию информационно-коммуникативных навыков учащихся.

Цель проекта

формирование речевой деятельности учащихся посредством игровых технологий

Задачи проекта

  • проанализировать методическую литературу по теме проекта;
  • развивать речевые умения учащихся;
  • развивать память, внимание, сообразительность, воображение учащихся;
  • создать атмосферу поиска и творчества на уроке;
  • развивать творческую активность, инициативу, креативность учащихся;
  • научить сотрудничать в разнообразных по составу группах;
  • проанализировать методическую литературу по теме проекта;
  • провести мониторинг детей;
  • отобрать средства и методики;
  • разработать цикл занятий с использованием новых игровых технологий и т.д;
  • апробировать программу;
  • обобщить полученные результаты;
  • распространить полученный опыт.

Проблема/Противоречия

Использование игры и умение создавать речевые ситуации вызывают у обучающихся готовность, желание играть и общаться и помогает преодолеть пассивность учащихся на уроках

Новизна

Новизна исследования состоит в том, что уточняется понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД учащихся через использование игровых технологий,являющихся одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению основных предметов в школе.

Планируемые результаты

  • формирование мотивации изучения иностранных языков;
  • формирование коммуникативной компетенции и межкультурной коммуникации;
  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

План реализации проекта

План реализации проекта

Презентация проекта

презентация

Материалы в поддержку проектной деятельности

диагностический инструментарий

дидактический материал

внеклассное мероприятие

анкета

ответы

технологическая карта

интерактивная игра

кроссворд

пазлы

Результативность проекта

Обобщение и распространение опыта работы

  • Выступление на МО: «Использование игровых технологий на уроках английского языка»;
  • Выступление на педагогическом совете: «Игровые технологии как эффективное средство активизации учебного процесса на уроке иностранного языка»

Полезные ресурсы

[ссылка название]

[газета первое сентября "Игровые технологии на уроках английского языка"]

ИЯШ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА