Просмотр кода страницы Выступление «Специфика работы логопедического пункта в дошкольном учреждении общего типа»

Черенкова М.А. учитель-логопед МБДОУ "Центр развития ребенка-детский сад "Лучик" г. Мичуринска

'''''"Специфика работы логопедического пункта в дошкольном учреждении общего типа"'''''

Логопедический пункт можно сравнить с «моделью» интегрированного обучения детей с нарушением речи детей с нормальным развитием.

Дети с нарушением произношения являются воспитанниками группы общеразвивающей направленности, также как и дети без речевых дефектов, но в тоже время посещают занятия учителя-логопеда в логопункте.

Основная цель организации работы логопункта - своевременное выявление, предупреждение и коррекция речевых нарушений у детей.

'''Задачи:''' 

'''''Диагностико-аналитическая деятельность:'''''

- проведение дифференциальной диагностики для определения типа нарушения;

- проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня психического развития, его соответствия возрастным нормам.

'''Коррекционно-развивающая деятельность:'''

- осуществление коррекционного обучения детей с нарушениями речи;

- осуществление профилактики речевых нарушений.

''Социально-педагогическая деятельность:'''

- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения  и воспитания;

- установление контакта с родителями воспитанников, оказание им помощи в семейном воспитании;

'''Научно-методическая деятельность:'''

- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

'''Консультативная деятельность:'''

- консультирование родителей детей с отклонениями в речевом развитии, педагогов по проблемам обучения и развития;

- проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье.

Логопедический пункт открывается при наличии на начало учебного года 25 детей с нарушениями произношения отдельных звуков.

Основной формой работы с дошкольниками в логопункте являются индивидуальные занятия. Целью индивидуальных занятий, является, прежде всего, коррекция звукопроизношения и развитие всей системы речи в целом. 

''Это обусловлено рядом причин:''

•	Индивидуальным темпом усвоения материала.

•	Различной структурой дефектов произношения.

•	Необходимостью коррекции одновременно нескольких звуков.

•	Необходимостью учитывать расписание общеразвивающих занятий.

Выше обозначенные причины не позволяют организовать стабильные подгруппы. Но тем не менее в практике работы логопункта встречаются ситуации, влекущее за собой организации подгрупповых занятий (например: большое количество детей с одним дефектом «гортанного р»)

В первую очередь в логопункт зачисляются дети подготовительных групп, затем дети старшей группы. 

Ежегодно увеличивается количество детей, нуждающихся в коррекционной помощи, в рамках логопункта едва ли удается охватить всех детей, с речевыми нарушениями 5-7 летнего возраста.

Не подлежат зачислению в логопункт дети с диагнозом  общее недоразвитие речи, так как они нуждаются в специальных условиях воспитания и обучения. 
Родителям этих детей необходима консультационная помощь о переводе ребенка в специальное дошкольное учреждение.
В случае отказа или игнорирование родителями на сложную речевую патологию своего ребенка учитель-логопед не несет ответственности за устранение речевого дефекта.

'''Отчисление с занятий в логопункте возможно в случае:'''

•	Выбытие ребенка из ДОУ;

•	Систематическое игнорирование родителями выполнения домашних заданий;

•	Немотивированные пропуски занятий;

•	Окончание коррекционного процесса.

Учитель-логопед имеет право брать детей для коррекционной работы с любых занятий, проводимых педагогами в группе. 
По мере устранения недостатков в речи логопед выводит детей из списка и заменяет их другими.
Нагрузка учителя логопеда на 1,0 ставку предусматривает работу с 20-25 детьми в течение учебного года.