Действия

Арктика - фасад России: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 20 промежуточных версий 4 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Название==
 
== Название==
'''«Арктика фасад России»'''
+
'''«Арктика - фасад России»'''
  
 
==Главная идея образовательного путешествия ==
 
==Главная идея образовательного путешествия ==
 
   
 
   
 
'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
 
'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
 +
 
==Аннотация ==
 
==Аннотация ==
+
Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.  
'''Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.  
 
 
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
 
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
 
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
 
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
'''
+
 
 
== Авторы==
 
== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
+
*Косова Елена Ивановнафилиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
+
*Мещерякова Екатерина Юрьевна, МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
+
*Сергеева Ольга Владимировна -филиал МБОУ "Ржаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
+
*Воронин Андрей Валентинович-филиал МБОУ "Ржаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
 
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
 
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
 +
 
== Цель образовательного путешествия==
 
== Цель образовательного путешествия==
 
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;  
 
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;  
Строка 24: Строка 25:
  
 
== Проблемы образовательного путешествия ==
 
== Проблемы образовательного путешествия ==
 +
За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора:  происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
  
'''За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора:  происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
 
'''
 
 
== Планируемые результаты образовательного путешествия==  
 
== Планируемые результаты образовательного путешествия==  
  
 
'''Личностные результаты:'''
 
'''Личностные результаты:'''
'''*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать,  делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
+
*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать,  делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
 
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
 
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности.'''
+
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности
  
 
 
'''Метапредметные результаты:'''
 
'''Метапредметные результаты:'''
'''*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
+
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
 
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
 
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
 
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
 
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
 
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
 
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''
+
 
 
'''Предметные результаты'''
 
'''Предметные результаты'''
 
+
*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
'''*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
 
 
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
 
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
 
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
 
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
 
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
 
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
'''
+
 
 
==Возраст участников==
 
==Возраст участников==
'''12лет'''
+
учащиеся 12 лет
  
 
== Межпредметные связи ==
 
== Межпредметные связи ==
 
'''география,биология, история,экология'''
 
'''география,биология, история,экология'''
 +
 
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
 
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
'''Подготовительный  «Мозговой штурм»
+
[https://www.goconqr.com/en-US/p/8366035----------------------mind_maps Ментальная карта образовательного путешествия "Арктика- фасад России"]
Основной (Виртуальное путешествие)
 
Проблемное обсуждение  (защита):  
 
Отчет групп
 
Оценивание
 
Обсуждение проблемных вопросов
 
Контроль знаний по всем учебным предметам
 
Рефлексия'''
 
  
 
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==
 
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==
 
   
 
   
'''Методические материалы для учителя учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
+
'''Методические материалы для учителя'''
Дидактические материалы карточки с заданием'''
+
*учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
 +
 
 +
*Дидактические материалы карточки с заданием
  
  
Строка 74: Строка 68:
 
=== '''Биология''' ===
 
=== '''Биология''' ===
  
*Планшет ученика 1
+
*[https://docs.google.com/document/d/178GV-A9bCBVNNQ86-dDYhOmB4Pjn-_1RUHOOHE4ZNe0/edit Планшет ученика 1]
 +
 
 +
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=B6552930C94D75AU реши кроссворд]
  
 
=== '''География''' ===
 
=== '''География''' ===
  
*Планшет ученика 2
+
*[https://docs.google.com/document/d/1LgywQq_Q_lyg80pVBvKPQlSJ9ccVAWlo61UPHxHmQmI/edit# Планшет ученика 2]
  
 
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
 
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
+
*[https://docs.google.com/forms/d/1Zg8QJcWkc07CuJ9tV1bmnu7L74Q-eLHdRg_nsNBGGKA/edit Назови природную зону]
*
 
*'''Вопросы: «Назови природную зону»
 
 
 
1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)
 
 
 
2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)
 
 
 
3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).
 
 
 
4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)
 
 
 
5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)
 
 
 
    Исправь ошибки
 
 
 
Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера.  Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных  зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.
 
 
 
    Правильный ответ
 
 
 
Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера.  Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных  зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.
 
 
 
        Решение  познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать  познавательную активность учащихся, а их  побуждает  переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.
 
 
 
В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.
 
 
 
Примеры:
 
 
 
1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).
 
 
 
2. Зачем моржу бивни?
 
 
 
(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)
 
 
 
3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?
 
 
 
(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)
 
 
 
4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?
 
 
 
'''
 
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
 
*
 
'''*Вопросы: «Назови природную зону»
 
 
 
1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)
 
 
 
2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)
 
 
 
3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).
 
 
 
4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)
 
 
 
5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)
 
 
 
    Исправь ошибки
 
 
 
Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера.  Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных  зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.
 
 
 
    Правильный ответ
 
 
 
Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера.  Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных  зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.
 
 
 
        Решение  познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать  познавательную активность учащихся, а их  побуждает  переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.
 
 
 
В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.
 
 
 
Примеры:
 
 
 
1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).
 
 
 
2. Зачем моржу бивни?
 
 
 
(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)
 
 
 
3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?
 
 
 
(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)
 
 
 
4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?'''
 
 
 
*
 
 
 
  
 
<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
 
<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
+
*[https://geographyofrussia.com/prirodnye-zony-rossii/ Используя карту природных зон России,] определите влияние географического положения на видовой состав организмов
*
 
*
 
 
 
  
 
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>
 
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>
  
 
'''Биология'''
 
'''Биология'''
*
+
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2477027&add=1 карта  Арктики]
*
+
 
*
 
'''География'''
 
*
 
*
 
*
 
 
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
 
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
+
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%C0%D0%CA%D2%C8%CA%C0 реши ребус]
*
+
<big>'''Рефлексия'''</big>
*
 
  
<big>'''Рефлексия'''</big>
+
*[http://linoit.com/users/voroninandrej709/canvases/%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Арктика]
*
 
*
 
*
 
  
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
+
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==  
*
+
[http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2016/07/04/otkrytyy-urok-po-teme-arktika Ресурс для учителя: материалы урока "Арктика. Удивительный мир Арктической пустыни"]
*
 
*
 
*
 
*
 
 
   
 
   
 
   
 
   
 
[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
 
[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 13:44, 26 июня 2017

Название

«Арктика - фасад России»

Главная идея образовательного путешествия

Повышение интереса к проблемам Севера.

Аннотация

Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала. Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек. Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)

Авторы

  • Косова Елена Ивановнафилиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
  • Мещерякова Екатерина Юрьевна, МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
  • Сергеева Ольга Владимировна -филиал МБОУ "Ржаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
  • Воронин Андрей Валентинович-филиал МБОУ "Ржаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
  • Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая

Цель образовательного путешествия

*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;

  • привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
  • к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;


Проблемы образовательного путешествия

За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные результаты:

  • Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
  • Формирование личностных представлений о целостности природы.
  • Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности

Метапредметные результаты:

  • развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
  • расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Предметные результаты

  • Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
  • Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
  • Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
  • Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов

Возраст участников

учащиеся 12 лет

Межпредметные связи

география,биология, история,экология

Этапы проведения образовательного путешествия

Ментальная карта образовательного путешествия "Арктика- фасад России"

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Методические материалы для учителя

  • учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
  • Дидактические материалы карточки с заданием


Задания для основного этапа путешествия

Биология

География

Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)

Формирующее оценивание

Задания для итогового оценивания

Биология

Вопросы для итогового обсуждения

Рефлексия

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

Ресурс для учителя: материалы урока "Арктика. Удивительный мир Арктической пустыни"