Активные музыкально-педагогические методы и приёмы в развитии интонационно-образного мышления у детей младшего школьного возраста

[[Файл:|300px|right|330px|right]]

Название проекта

Активные музыкально-педагогические методы и приёмы в развитии интонационно-образного мышления у детей младшего школьного возраста на основе песенного материала из мультипликационных фильмов

Авторы проекта

• Беляева Ольга Ивановна
• Золотарёва Ольга Викторовна
• Мартынова Анастасия Александровна

Актуальность проекта

Перемены, происходящие в общественной жизни нашей страны, в значительной мере затронули систему образования и культуры. На современном этапе развития общества эстетическое воспитание детей стало жизненной необходимостью. В этой связи нельзя поставить под сомнение неоценимую роль искусства, в частности музыки, в воспитании подрастающего поколения. Именно музыка помогает глубже познать окружающую действительность, пробуждает в личности благородные, возвышенные мысли и чувства. В свою очередь взаимодействие музыки с другими видами искусств заключает в себе еще большие возможности в развитии личности, так как музыка сама по себе никогда не развивалась изолированно от всей художественной культуры.

Доступность музыкальной деятельности, восприятие её уже с первых дней жизни ребёнка, позволяет начать музыкальное воспитание с раннего детства. Отсюда следует, что восприятие предшествует и способствует музыкальному развитию ребенка в целом, являясь первичным ведущим видом музыкальной деятельности.

Актуальность выбранной нами темы обоснована тем, что сегодня, на наш взгляд, стала особенно очевидной недостаточная разработанность методик, приёмов развития музыкального восприятия. Прогрессивные системы музыкального обучения последних десятилетий показывают необходимость поисков новых подходов к музыкальному воспитанию детей.

Анализ музыкально-педагогической литературы показал недостаточную разработанность данной проблемы и ограниченный материал, связанный с методикой развития музыкального восприятия у младших школьников. Необходимость многогранного исследования сферы развития музыкального мышления у детей осознается как остро актуальная проблема современной музыкальной педагогики. Наиболее благоприятен для развития музыкального мышления средствами музыки младший школьный возраст, так как именно в этот период закладывается базовая культура человека, фундамент всех видов мышления. В настоящее время односторонне рационалистический подход образовательной системы переживает кризис, и взоры многих педагогов и родителей обращены в сторону искусства.

Цель проекта

Развитие интонационно-образного мышления у детей младшего школьного возраста на основе песенного материала из мультипликационных фильмов через активные музыкально-педагогические методы и приёмы.

Планируемые результаты

предметные

• Формирование у детей повышенного уровня эмоционально-оценочное отношения к различным произведениям музыкальной культуры и искусства
• Повышение уровня интереса к различным формам музыкальной деятельности
• Активизация творческого самовыражения воспитанников
• Углубление знаний детей о музыкальных инструментах и композиторах-классиках
• Расширение объема умений, навыков дошкольников выразительно передавать музыкальные образы в различных творческих заданиях

метапредметные

личностные

Методологической основой нашего исследования являются концепции Л.Ф. Обуховой о психическом развитии детей младшего школьного возраста; Л.С. Выготского о восприятии и его развитии в детском возрасте; Б.М. Теплова о психологии музыкального восприятия, Г.М. Цыпина о психологии музыкальной деятельности; исследования В.В. Ванслова, С.В. Громаковой, Н.А. Терентьевой, посвящённые комплексному освоению различных видов искусств; Д.Б. Кабалевского о формах и приёмах активизации музыкального восприятия школьников, Б.В. Асафьева о единстве эмоционального и сознательного в восприятии музыки; исследования отечественных педагогов-музыкантов по проблемам музыкального воспитания и образования Ю.Б. Алиева, Н.М. Черноиваненко, Р.С. Ригиной. http://diplomba.ru/work/103279

План реализации проекта

• [ план реализации проекта]

Материалы в поддержку проектной деятельности

• [ Анкета для ]

• [ Таблица ответов анкеты]

• [ Сводка ответов анкеты]
• []

Дидактические материалы

• []

• []

• []

• []

• []

• []

Полезные ресурсы

1. Азаров Ю. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение, 1985. 2. Алиев Ю. Общие вопросы музыкального воспитания // Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей. – Воронеж, 1998. 3. Арановский М. Мышление, язык, семантика // Проблемы музыкального мышления / Сост. М.Г.Арановский. – М.: Музыка, 1974. 4. Арчажникова Л. Профессия учитель музыки. – М.: Просвещение, 1984. 5. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – М. – Л.: Музыка, 1965. 6. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1971. 7. Белобородова В. К. Музыкальное восприятие (к теории вопроса) // Музыкальное восприятие школьника / Под ред. М. А. Румер. – М.: Педагогика, 1975. 8. Блонский П. П. Развитие мышления школьников. // В кн.: Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. 9. Бочкарёв Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Институт психологии РАН, 1997. 10. Возрастные и индивидуальные особенности развития образного мышления учащихся / Под. ред. И. С. Якиманской. – М., 1991. 11. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собрание сочинений. – М., 1982. 12. Горюнова Л. В. На пути к педагогике искусства // Музыка в школе. – 1997. – №3. 13. Горюхина Н. В. Обобщение как элемент художественного мышления // Музыкальное мышление: сущность, категории, аспекты исследования / Сост. Л.И. Дыс. – Киев: Музычна Украина, 1989. 14. Данилова Н. Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2000. 15. Дмитриева Л. Г. К вопросу об активизации мышления младших школьников в процессе восприятия музыки // Вопросы профессиональной подготовки студентов на музыкально-педагогическом факультете. – М.: МГПИ, 1985. 16. Дыс Л. И. Музыкальное мышление как объект исследования // Музыкальное мышление: сущность, категории, аспекты исследования. Сб. статей / Сост. Л. И. Дыс. – Киев: Муз. Украина, 1989. 17. Интуиция // БСЭ / Гл. ред. А. М. Прохоров. – М.: Сов. Энц., 1990. – Т. 10. 18. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М.: Просвещение, 1984. 19. Каган М. С. Музыка в мире искусств. – СПб., 1996. 20. Кан-Калик В. Педагогическое общение в работе учителей-новаторов // Учителю о педагогической технике / Под ред. Л. И. Рувинского. – М.: Педагогика, 1987. 21. Константинова Л. Б. Развитие творческих способностей младших школьников // Начальная школа. – 2000. – №7. 22. Лихачёв Д. С. Деятельность, сознание, личность. – М.: Изд. полит. лит., 1977. 23. Мазель Л. А. Статьи по теории и анализу музыки. – М., 1982. 24. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Линка-пресс, 1998. 25. Матонис В. Музыкально-эстетическое воспитание личности. – Л.: Музыка, 1988. 26. Медушевский В. В. Интонационная форма музыки. – М., 1993. 27. Медушевский В. Музыковедение // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В.Челышева. – М.: Просвещение, 1993. 28. Методологическая культура педагога-музыканта: Учебное пособие. / Под ред. Э. Б.Абдуллина. – М., 2002. 29. Михайлов М. К. Этюды о стиле в музыке. – Л.: Музыка, 1990. 30. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. – М., 1972. 31. Немов Р. С. Психология. Т.1, Т.2, Т.3. – М., 2002. 32. Нестьев И. Как понимать музыку. – М.: Музыка, 1965. 33. Орлова И. В ритме новых поколений. – М.: Знание, 1988. 34. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практика. – М.: ЛОГОС, 1995. 35. Петровский А. В., Ярошевский М.Г. Психология. – М., 2002. 36. Петрушин В. И. Музыкальная психология. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. 37. Пиличаускас А. А. Познание музыки как психологическая проблема. – М., 1991. 38. Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986. 39. Подласый И. Педагогика. – М.: ВЛАДОС, 1996. 40. Подуровский В. М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 41. Представление // БСЭ / Гл. ред. А. М. Прохоров. – М.: Сов. Энц., 1975. 42. Прохорова Л. Н. Подготовка учителя к работе по развитию креативности младших школьников // Начальная школа. – 2003. – №2. 43. Пушкин В. Эвристика – наука о творческом мышлении. – М.: Политиздат, 1976. 44. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. 45. Радынова О. П. Музыкальное развитие детей. – М., 1997. 46. Раппопорт С. Х. Искусство и эмоции. – М.: Музыка, 1972. 47. Рубинштейн С. Основы общей психологии. – СП. б.: Питер, 1999. 48. Самсонидзе Л. Особенности развития музыкального восприятия. – Тбилиси: Мецниереба, 1997. 49. Соколов О. О принципах структурного мышления и музыки // Проблемы музыкального мышления / Сост. М.Г.Арановский – М.: Музыка, 1974. 50. Сохор А. Социальная обусловленность музыкального мышления // Проблемы музыкального мышления / Сост. М.Г. Арановский. – М.: Музыка, 1974. 51. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону., 2000. 52. Струве Г. Музыка для тебя. – М.: Знание, 1988. 53. Сухомлинский В. Эмоциональное и эстетическое воспитание. Музыка // Избр. пед. соч.: В 3-х т. – Т.I. – М.: Педагогика, 1989. 54. Терентьева Н. А. Музыка: Музыкально-эстетическое воспитание / Программы. – М.: Просвещение, 1994. 55. Тараканов М. Восприятие музыкального образа и его внутренней структуры // Развитие музыкального восприятия школьников / Ред. кол. В. Н. Белобородова, К. К. Платонов, М. А. Румер, М. В. Сергиевский. – М.: НИИ ХВ, 1971. 56. Тарасов Г. Психологические основы музыкального воспитания школьников // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В.Челышева. – М.: Просвещение, 1993. 57. Тельчарова Р. Музыкально-эстетическая культура и марксистская концепция личности. – М.: Прометей, 1989. 58. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Проблемы индивидуальных различий // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985. 59. Усачёва В., Школяр Л. Музыкальное искусство // Программно-методические материалы / Сост. Е. О. Яременко. – М.: Дрофа, 2001. 60. Философская энциклопедия / гл. ред. Ф.В. Константинов. – М.: Сов. Энц., 1964. – Т.3. 61. Холопова В. Н. Музыка как вид искусства. Ч.1. Музыкальное произведение как феномен. – М.: Музыка, 1990. 62. Холопов Ю. Н. Изменяющееся и неизменное в эволюции музыкального мышления // Проблемы традиции и новаторство в современной музыке. – М.: Советский композитор, 1982. 63. Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. – М.: Интерпраис, 1994. 64. Чередниченко Т. В. Музыка в истории культуры. – М., 1994. – Вып.2. 65. Энциклопедический словарь юного музыканта / Сост. В. В. Медушевский, О. О. Очаковская. – М.: Педагогика, 1985. 66. Яворский Б. Л. Избр. Труды. Т.II. Часть 1. – М., 1987. 67. Якобсон П. Психология художественного творчества. – М.: Знание, 1971.