"Равные возможности": различия между версиями

Версия 14:58, 3 мая 2017

"Потребность образования лежит в каждом человеке"

Л.Н. Толстой

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас стать участниками сетевого сообщества "Равные возможности"

Гуманизация современной российской системы образования диктует необходимость поиска новых путей оздоровления социальной жизни детей и подростков, обеспечение их конституционных прав. Наиболее незащищенными и ущемленными в своих правах являются дети, имеющие инвалидность, дети-сироты и несовершеннолетние, лишенные родительского попечения. Для объединения усилий различных структур и ведомств, занимающихся проблемами детства, преодоления межведомственных барьеров, формирования общественного мнения, формирования профессиональных компетенций требуется широкое и открытое обсуждение, создание доступного информационного поля. Для решения названных задач работают два направления

Цели:

создание единого дискуссионного поля для обсуждения актуальных вопросов по созданию комфортной образовательной среды, способствующей социальной интеграции, устранение или компенсацию ограничений жизнедеятельности детей с нарушениями в развитии;

выбор оптимальных способов, приемов использования инновационных практик в процесс коррекционно-развивающего обучения;

создание эффективно функционирующего коллектива единомышленников-педагогов и специалистов, занимающихся воспитанием и обучением детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модератор

Чичканова Елена Леонидовна

Новости

"Курсы профессиональной переподготовки "Логопедия"

"Курсы профессиональной переподготовки "Дефектология"

Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра Московского государственного психолого-педагогического университета 26 ноября 2016 года проводит вебинар на тему «Особенности комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка с РАС в образовательной организации».

Более подробно узнать о вебинаре и зарегистрироваться в качестве участника можно перейдя по ссылке

"Всероссийская научно-практическая конференция 15 ноября 2016 "Инклюзивное образование"

Повышение эффективности идеологической и воспитательной работы через:

•усиление воспитывающей роли урока;

•обновление форм и содержания воспитательной работы;

•повышение качества психолого-педагогического сопровождения воспитательного процесса;

•повышение правовой культуры и формирование потребности в здоровом образе жизни.

Направления деятельности

Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья

Социально-педагогическое сопровождение замещающих семей

Коррекционные программы

«Адаптированная программа по ИЗО, используя нетрадиционные приёмы рисования, как часть лечебно-педагогической работы с дошкольниками с ЗПР» «РАЗВИВАЕМ РАДОСТЬЮ» Инякина В.Н., воспитатель ТОГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (дошкольное подразделение)

Визитные карточки учреждений

Ресурсный центр развития и коррекции детей с нарушениями слуха и речи ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Региональный ресурсный центр сопровождения инклюзивного образования Тамбовское областное государственное автономное общеобразовательное учреждение «Котовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Центр психолого-педагогического сопровождения и коррекции "Гармония" Тамбовское областное государственное автономное общеобразовательное учреждение

Электронные образовательные ресурсы

Форумы

Инструкция: страница обсуждения статей

Методическая копилка

Требования ФГОС ОВЗ к словарному запасу неслышащих школьников, Лементовская Т. С., учитель-дефектолог ТОГБОУ школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Рефлексия как источник положительной мотивации, познавательных интересов и умения учиться у неслышащих школьников на уроках РРС и ФПСР Пудовкина О.М., учитель-дефектолог ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
НАКОПЛЕНИЕ И РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРЯ НЕСЛЫШАЩИМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ Пудовкина О.М., учитель-дефектолог ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Методические рекомендации для родителей Дедловская Т. Н., учитель-логопед МБДОУ ЦРР-ДС "Сказка" г. Мичуринска
Проектирование модели взаимодействия по созданию условий в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития Жидкова И. В., заместитель директора по коррекционной работе ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
«Лучшая практика психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования» Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр психолого-педагогического сопровождения и коррекции «Гармония»
Информация о существующей практике Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение «Котовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
«Лучшая практика психолого-педагогического сопровождения» «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Тамбовская область, Тамбовский район, д. Красненькая

Участники сообщества

Архив сообщества

@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 |style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|
 == Новости ==
+[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-VDlQcWQwUktRVW8/view?usp=sharing "Курсы профессиональной переподготовки "Логопедия"]
+----
+[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-aFQtbW1EN3M2bEk/view?usp=sharing "Курсы профессиональной переподготовки "Дефектология"]
+----
 Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра Московского государственного психолого-педагогического университета '''26 ноября 2016 года''' проводит вебинар на тему '''«Особенности комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка с РАС в образовательной организации»'''.