Метод проектов как средство обучения монологической речи учащихся на уроках иностранного языка.

Тема проекта

Метод проектов как средство обучения монологической речи учащихся на уроках иностранного языка.

Авторы проекта

• Ледовская Татьяна Ивановна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31

• Корнеева Елена Юрьевна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31

• Шиндяпина Людмила Ивановна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31

Актуальность проекта

Стремительное вхождение России в мировое сообщество, экономическая и социокультурная ситуация в стране обеспечили огромной спрос на знание иностранных языков, создали мощную мотивационную базу для их изучения. Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося становятся приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка.

Цель проекта

Повышение уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка посредством проектной методики.

Задачи проекта

• Развивать навыки и умения учащихся при обучении монологической речи.

• Расширить словарный запас учащихся, закрепить изученный лексико-грамматический материал.

• Реализовать интерес учащихся к предмету исследования, используя приобретенный исследовательский опыт.

• Воспитывать у учащихся важность и эффективность учебного сотрудничества.

• Повысить уровень владения иностранным языком.

• Подняться на более высокую ступень образованности, развития, социальной зрелости.

Проблема/Противоречия

Зачастую дети не умеют выражать свои мысли на иностранном языке, превращать информацию в знания. Детей необходимо научить лексически и грамматически правильно строить свое высказывание, уметь выделять главное, находить связи и структурировать полученную информацию. Научить и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности. Необходимо так организовать обучение, чтобы выявлять имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, а потом добавить то, чего не хватает, обобщать и структурировать учебный материал.

Новизна

Новизна подхода в том, что школьникам дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия по проекту.

Этапы реализации проекта

этапы реализации

Презентация проекта

[ссылка название]

Материалы в поддержку проектной деятельности

• [ссылка Диагностический инструментарий]

• [ссылка Анкета]- создаем гугл форму

• [ссылка Результаты анкеты]

• [cсылка Технологическая карта занятия]

• [cсылка Дидактический материал]

• [ссылка Внеклассное мероприятие]

• [cсылка Интерактивное задание]

• [cсылка Фотоальбом]

• [cсылка Кроссворд]

• [cсылка Пазлы]

• [cсылка Виртуальный плакат]

Результативность проекта

[ссылка название]

Полезные ресурсы

[ссылка название]