Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Строка 36: | Строка 36: | ||
== План реализации проекта == | == План реализации проекта == | ||
− | Подготовительный этап | + | '''Подготовительный этап''' |
+ | |||
Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету) | Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету) | ||
+ | |||
Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме. | Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме. | ||
+ | |||
Определение возможных направлений деятельности | Определение возможных направлений деятельности | ||
− | + | ||
− | + | '''Основной (практический) этап''' | |
− | + | ||
+ | Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов. | ||
+ | |||
+ | Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий. | ||
+ | |||
Формирование банка методического материала для базового уровня | Формирование банка методического материала для базового уровня | ||
+ | |||
Формирование банка ЭОР (ЦОР) | Формирование банка ЭОР (ЦОР) | ||
+ | |||
Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов. | Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов. | ||
− | + | ||
+ | '''Аналитический (обобщающий)этап проекта''' | ||
+ | |||
Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся | Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся | ||
+ | |||
Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету | Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету | ||
+ | |||
Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками) | Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками) | ||
+ | |||
Защита проекта. | Защита проекта. | ||
− | [[Файл: | + | [[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]] |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == |
Версия 13:45, 16 июня 2016
Тема проекта
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.
Авторы проекта
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
Актуальность проекта
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.
Проблема / Противоречия
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей. Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий: между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире; между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации; между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования; между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.
Цель проекта
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.
Задачи проекта
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике. Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях; организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет
Метапредметные результаты Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.
Предметные результаты Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.
План реализации проекта
Подготовительный этап
Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)
Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.
Определение возможных направлений деятельности
Основной (практический) этап
Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.
Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.
Формирование банка методического материала для базового уровня
Формирование банка ЭОР (ЦОР)
Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.
Аналитический (обобщающий)этап проекта
Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся
Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету
Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)
Защита проекта.
Материалы в поддержку проектной деятельности
- [ссылка Диагностический инструментарий]
- [ https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]
- [ https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]
- [ https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]
- [ http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]
- [cсылка Фотоальбом]
- [cсылка Кроссворд]
- [cсылка Пазлы]
Результативность проекта
https://drive.google.com/drive/my-drive Бланк оценивания
https://drive.google.com/drive/my-drive Маршрутный лист
https://drive.google.com/drive/my-drive Оценка защиты
https://drive.google.com/drive/my-drive Перечень затрудний
Обобщение и распространение опыта работы
Полезные ресурсы
http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»
http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»
http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен
http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения.