Действия

Развитие субъектности обучающихся по отношению к чтению путём применения эмпатийной методики в преподавании литературы: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показаны 34 промежуточные версии этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
Тема проекта ==  
+
==Тема проекта ==
Актуальные формы работы с одаренными детьми
+
Развитие субъектности обучающихся по отношению к чтению путём применения эмпатийной методики в преподавании литературы
  
 
== Авторы проекта ==
 
== Авторы проекта ==
Черникова Маргарита Владимировна- учитель русского языка и литературы, МБОУ Ржаксинская СОШ №1 им. Н.М. Фролова
+
Михайлова Виктория Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г.Рассказово
  
Волкова Юлия Федоровна- учитель русского языка и литературы, МБОУ Ржаксинская СОШ №1 им. Н.М. Фролова
+
Егоричева Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г.Рассказово
  
Шаталова Валентина Николаевна- учитель русского языка и литературы, филиал МБОУ Ржаксинская СОШ №1 им. Н.М. Фролова в с. Чакино
+
== Актуальность проекта ==
 +
Падение общей речевой культуры, "обмеление словаря в сочетании со словесными огрызками" (Т.Толстая); деинтеллектуализация молодого поколения.
  
Тафинцева Елена Алексеевна- учитель русского языка и литературы, МБОУ Ржаксинская СОШ №2 им. Г.А. Пономарева
+
== Цель проекта ==
 +
Развитие субъектности у  обучающихся по отношению к собственному чтению и общению со сверстниками и взрослыми на литературные темы.
  
== Актуальность проекта ==
+
== Задачи проекта ==
Актуальность проблемы работы с одаренными детьми связана с преобразованиями, происходящими в нашей стране и в мире. В настоящее время на первый план выходит интеллектуальная, творчески одаренная и разносторонняя личность, способная жить и развиваться в условиях информационного общества.
+
Вовлекать  обучающихся  в  деятельность, основанную на интересе к книгам и общению на  литературные темы;
Сверхзадачей гуманитарного образования является подготовка  молодого поколения, способного обеспечить процветание России, умеющего сочетать личное и общественное, жить в согласии с собой и окружающим миром.
 
Приоритетный национальный проект «Образование» предполагает поддержку инициативной, талантливой молодежи. Выявление одаренных детей – основное направление образовательной политики нашего государства.  
 
  
== Цель проекта == 
+
предоставлять обучающимся возможности для самостоятельной организации совместной со сверстниками поисково-познавательной, литературно-художественной деятельности и общения;
 
 
выработка системы для работы с одаренными детьми, создание условий  для их поддержки,развития и самореализации, помощь в профессиональном самоопределении в соответствии со способностями
 
  
== Задачи проекта ==  
+
создавать условия для развития инициативности и самостоятельности  обучающихся в вопросах выбора книг и их чтении;
  
• выявить одаренных детей;
+
раскрыть подлинную глубину слова писателя-творца через эмпатию;
  
• отобрать средства обучения, способствующие самостоятельности мышления, инициативы и научно-исследовательских навыков;
+
помочь обучающимся выразить себя, ощутить себя личностью не только бытовой, но и бытийной.
  
•организовать различные формы внеурочной    деятельности;
+
==Проблема==
 +
Негативное отношение  обучающихся к чтению, отсутствие у них интереса к книгам, особенно к классике, предпочтение телевидения и DVD, что, в частности, выражается в том, что основным содержанием общения обучающихся является обсуждение не прочитанных ими книг, а  просмотренных  теле- и видео-сюжетов.
  
социально и психологически поддержать одаренных детей.
+
==Новизна==
 +
Уникальность переломной эпохи в том, что рушится прежде устойчивая картина мира, низвергаются авторитеты, иным становится мироощущение. Это неизбежность, и она выражается в литературе и культуре. Мироощущение современного молодого человека, более раскрепощённого и информированного, его восприятие литературы и читательские предпочтения коренным образом изменились. Сегодняшнему школьнику во многом симпатичен гоголевский Чичиков с его прагматизмом и приобретательскими способностями, непонятны переживания Катерины А.Н. Островского, Анны Карениной Л.Н. Толстого. Роман «Преступление и наказание» предстаёт как роман-детектив о том, как нужно готовиться к преступлению и как «заметать следы». Известный литературовед Н.Н. Скатов с болью в сердце говорит, что, тесня русскую классику, мы лишаем молодое поколение не только прошлого, но и будущего. Поэтому возродить интерес к книге, умение объяснить духовный мир героя, позицию автора в контексте эпохи должна помочь эмпатия - способность точно определить состояние другого человека, умение поставить себя на место литературного героя, понимание и сопереживание ему. Если школьник увидит себя на страницах книги - он прочтёт её.
  
 
== Планируемые результаты ==
 
== Планируемые результаты ==
выявление одаренных детей
+
Повышение мотивации к изучению литературы.
 +
 
 +
Соблюдение обучающимися не только права персонажа на достоинство, но и права писателя, не касаясь фактов личной жизни человека цинично.
  
отбор средств обучения, способствующих самостоятельности мышления, инициативы и научно-исследовательских навыков
+
Активное восприятие обучающимися художественного произведения как рассказа не о ком-то и чём-то внешнем по отношению к нему, читателю, а как рассказа о себе.
  
организация разнообразной внеурочной    деятельности;
+
Улучшение качества речи обучающихся.
  
социальная и психологическая поддержка одаренных детей.
+
Повышение конечных результатов обучения.
  
== План ==
+
== Этапы реализации проекта ==
*[http://ru.calameo.com/read/00438902849099b1e8ff1 план проекта]
+
[http://ru.calameo.com/read/000347114306312a3cc0d Этапы реализации проекта]
  
 
== Презентация проекта ==
 
== Презентация проекта ==
*[http://ru.calameo.com/read/004389028db5a80de3236 презентация проекта]
+
[http://ru.calameo.com/read/000347114bc6fefaef1a1 Презентация проекта ]
  
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*Анкета
+
[http://ru.calameo.com/read/000347114f8038133b3c0 Входная анкета]
*[http://www.anketer.ru/polls/view/39123/1/ анкета]
+
 
 +
[http://LearningApps.org/display?v=p4co5amwn16 Викторина]
  
*Фотоальбом
+
[http://linoit.com/users/tamarakorostelyova/canvases/%D0%9B%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%A3%D0%A0%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%93%D0%90%D0%97%D0%95%D0%A2%D0%90 Литературная газета]
*[http://photopeach.com/album/i9hlbj фотоальбом]
 
  
*Пазлы
+
[http://ru.calameo.com/read/000347114bcabac120be1 Методическая разработка урока литературы в 10 классе.]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=28c636c52f72 пазл]
 
  
*[http://learningapps.org/1636730 интерактивная игра]
+
[http://ru.calameo.com/read/000347114752967e536e4 Философия Раскольникова.]
 +
 
 +
[http://ru.calameo.com/read/0003471143dfa7d6f5bb5 Кроссворд по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]
 +
 
 +
[http://ru.calameo.com/read/0003471146ddecf381215 Идеи Раскольникова. Ученический проект.]
 +
 
 +
[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=12119f1c2d68 Пазлы]
 +
 
 +
[http://www.classtools.net/widgets/priority_chart_6/Njqnr.htm Рефлексия]
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
*[http://zdes-shkola7.ru/rabota-s-odarennymi-detmi работа с одаренными детьми]
+
Алпатова Т.  Литературоведение в школе: в поисках самоидентичности. // «Народное образование».  № 8. 2008г.
 +
 
 +
Потолков Ю. Урок литературы - урок сопереживания. // «Народное образование» № 5. 2009г.
 +
 
 +
[http://www.pligin.ru/articles/razvitie_subektnosti2010.htm Развитие субъектности школьников: от методологии - к образовательной концепции и технологии]
 +
 
 +
[http://kpip.kbsu.ru/pd/did_lec_11 Современные педагогические технологии]
  
 
[[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]
 
[[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]

Текущая версия на 18:45, 2 апреля 2016

Тема проекта

Развитие субъектности обучающихся по отношению к чтению путём применения эмпатийной методики в преподавании литературы

Авторы проекта

Михайлова Виктория Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г.Рассказово

Егоричева Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г.Рассказово

Актуальность проекта

Падение общей речевой культуры, "обмеление словаря в сочетании со словесными огрызками" (Т.Толстая); деинтеллектуализация молодого поколения.

Цель проекта

Развитие субъектности у обучающихся по отношению к собственному чтению и общению со сверстниками и взрослыми на литературные темы.

Задачи проекта

Вовлекать обучающихся в деятельность, основанную на интересе к книгам и общению на литературные темы;

предоставлять обучающимся возможности для самостоятельной организации совместной со сверстниками поисково-познавательной, литературно-художественной деятельности и общения;

создавать условия для развития инициативности и самостоятельности обучающихся в вопросах выбора книг и их чтении;

раскрыть подлинную глубину слова писателя-творца через эмпатию;

помочь обучающимся выразить себя, ощутить себя личностью не только бытовой, но и бытийной.

Проблема

Негативное отношение обучающихся к чтению, отсутствие у них интереса к книгам, особенно к классике, предпочтение телевидения и DVD, что, в частности, выражается в том, что основным содержанием общения обучающихся является обсуждение не прочитанных ими книг, а просмотренных теле- и видео-сюжетов.

Новизна

Уникальность переломной эпохи в том, что рушится прежде устойчивая картина мира, низвергаются авторитеты, иным становится мироощущение. Это неизбежность, и она выражается в литературе и культуре. Мироощущение современного молодого человека, более раскрепощённого и информированного, его восприятие литературы и читательские предпочтения коренным образом изменились. Сегодняшнему школьнику во многом симпатичен гоголевский Чичиков с его прагматизмом и приобретательскими способностями, непонятны переживания Катерины А.Н. Островского, Анны Карениной Л.Н. Толстого. Роман «Преступление и наказание» предстаёт как роман-детектив о том, как нужно готовиться к преступлению и как «заметать следы». Известный литературовед Н.Н. Скатов с болью в сердце говорит, что, тесня русскую классику, мы лишаем молодое поколение не только прошлого, но и будущего. Поэтому возродить интерес к книге, умение объяснить духовный мир героя, позицию автора в контексте эпохи должна помочь эмпатия - способность точно определить состояние другого человека, умение поставить себя на место литературного героя, понимание и сопереживание ему. Если школьник увидит себя на страницах книги - он прочтёт её.

Планируемые результаты

Повышение мотивации к изучению литературы.

Соблюдение обучающимися не только права персонажа на достоинство, но и права писателя, не касаясь фактов личной жизни человека цинично.

Активное восприятие обучающимися художественного произведения как рассказа не о ком-то и чём-то внешнем по отношению к нему, читателю, а как рассказа о себе.

Улучшение качества речи обучающихся.

Повышение конечных результатов обучения.

Этапы реализации проекта

Этапы реализации проекта

Презентация проекта

Презентация проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

Входная анкета

Викторина

Литературная газета

Методическая разработка урока литературы в 10 классе.

Философия Раскольникова.

Кроссворд по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"

Идеи Раскольникова. Ученический проект.

Пазлы

Рефлексия

Полезные ресурсы

Алпатова Т. Литературоведение в школе: в поисках самоидентичности. // «Народное образование». № 8. 2008г.

Потолков Ю. Урок литературы - урок сопереживания. // «Народное образование» № 5. 2009г.

Развитие субъектности школьников: от методологии - к образовательной концепции и технологии

Современные педагогические технологии