Действия

Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 27 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
==Тема проекта ==
 
==Тема проекта ==
Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов
+
'''Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов'''
  
 
== Авторы проекта ==
 
== Авторы проекта ==
Строка 12: Строка 12:
  
 
== Актуальность проекта ==
 
== Актуальность проекта ==
Развитие активности и самостоятельности школьника, его способности к познанию нового.
+
Использование игровых технологий занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности обучающихся, но и выполняют ряд других функций:
 +
 
 +
1)тренирует память, помогает обучающимся выработать речевые умения и навыки;
 +
 
 +
2 помогает стимулировать умственную деятельность обучающихся, развивать внимание и познавательный интерес к предмету;
 +
 
 +
3)преодолевает пассивность детей на уроке;
 +
 
 +
4) помогает школьнику нести ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, проявляет стремление быстрее и успешнее справиться с заданием.
  
 
== Цель проекта ==
 
== Цель проекта ==
Строка 29: Строка 37:
  
 
==Новизна==
 
==Новизна==
новизна проекта состоит в том, что уточнен понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД детей младшего школьного возраста через использование игровых технологий.
+
Новизна проекта состоит в том, что уточнен понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД детей младшего школьного возраста через использование игровых технологий.
  
 
== Планируемые результаты ==
 
== Планируемые результаты ==
*Личностные
+
Личностные
 
*обеспечивают ценностную ориентацию детей:
 
*обеспечивают ценностную ориентацию детей:
 
* знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность);  
 
* знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность);  
Строка 38: Строка 46:
 
* желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков;  
 
* желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков;  
 
* желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.
 
* желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.
 
+
Метапредметные
*Метапредметные
+
*умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
*Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
+
*умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 
+
*умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
*Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
+
*умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
 
+
*владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
* Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
+
*умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 
+
Предметные
* Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
+
*умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 
+
*смысловое чтение;
*Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
+
*умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 
+
*умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
* Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
+
*формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
 
 
*Предметные
 
* Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 
 
 
* Смысловое чтение;
 
 
 
* Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 
 
 
* Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 
 
 
* Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. .
 
  
 
== Этапы реализации проекта ==
 
== Этапы реализации проекта ==
Строка 67: Строка 64:
  
 
== Презентация проекта ==
 
== Презентация проекта ==
[ссылка название проекта]
+
[http://www.calameo.com/read/0049737716fd3111dcd13 Презентация проекта]
[https://docs.google.com/presentation/d/1pGDaa-jrICVESR9eUiyUx8M7MqLjc1sJup4pd2mXqmQ/edit?usp=sharing шаблон для заполнения] Файл-создать копию- переименовать- настройки доступа- редактировать могут все у кого есть ссылка
 
  
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
  
*[ссылка Анкета]- создаем гугл форму
+
*[http://webanketa.com/forms/68r30c9q6mqpcrsk68rk0dk1/ Анкета]
 +
 
 +
*[http://webanketa.com/forms/68r30c9q6mqpcrsk68rk0dk1/ru/statistic/  Результаты анкеты]
  
*[ссылка Результаты анкеты]  
+
*[http://www.calameo.com/read/00497377192573e1c52e7 Технологическая карта занятия]  
  
*[cсылка Технологическая карта занятия]  
+
*[http://www.calameo.com/read/00497377122aed780427d Дидактический материал]
  
*[cсылка Дидактический материал]
+
*[http://www.calameo.com/read/0049737710a1f877d52e5 Внеклассное мероприятие]
  
*[ссылка Внеклассное мероприятие]
+
*[http://LearningApps.org/watch?v=pqf1xy9va16 Кроссворд]  
  
*[cсылка Интерактивное задание] http://learningapps.org/
+
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=05055e25dae6 Пазлы]
  
*[cсылка Фотоальбом]
+
== Результативность проекта ==
 +
*осваиваются правила поведения и роли социальной группы класса (мини-модели общества), переносимые затем в “большую жизнь”;
  
*[cсылка Кроссворд] http://learningapps.org/
+
*приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные черты характера учащихся, необходимые для достижения поставленных целей;
  
*[cсылка Пазлы] http://learningapps.org/ [http://LearningApps.org/display?v=przkqoy2k16 образец]
+
*накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями;
  
*[cсылка Виртуальный плакат] https://tackk.com/
+
*развивается речевая деятельность учащихся;
  
== Результативность проекта ==
+
*повышается уровень учебно-познавательной мотивации школьников.
  
 
== Обобщение и распространение опыта работы ==
 
== Обобщение и распространение опыта работы ==
 +
*[http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=29504&tmpl=com Из опыта работы]
 +
 +
Опыт обобщён и размещён на сайте «Сеть  творческих учителей», «Копилка», «Открытый класс»
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
 
ФГОС
 
ФГОС
 
Национальная электронная библиотека
 
Национальная электронная библиотека
 +
 +
[http://gut-lernen.blogspot.ru/p/blog-page_4965.html игры для детей]
 +
 +
[http://lingvachild.ru/nemetskij-yazyk/mediafajly/podvizhnye-igry Подвижные игры на немецком языке]
 +
 +
[http://easyen.ru/load/nemeckij_jazyk/igry_i_viktoriny/198 Игры и викторины на немецком языке]
 +
 +
[http://dinolingo.com/ru/nemetskiy-dlya-detei-german.html Игры, песни, сказки, видео на немецком языке]
  
 
== Приложения ==
 
== Приложения ==

Текущая версия на 16:55, 2 ноября 2016

Тема проекта

Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов

Авторы проекта

  • ФИО, должность, место работы
  • Зиброва Татьяна Ивановна филиал МБОУ Волчковская СОШ в с.Фёдоровка
  • Котельникова Марина Александровна МБОУ "Гимназия"г.Моршанск
  • Климанова Елена Дмитриевна МБОУ Красивская СОШ филиал "Сатинский"
  • Полякова Наталья Владимировна МБОУ "Инжавинская СОШ"
  • Базыгина Лидия Петровна Ивановский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ
  • Давыдова Сания Ахметалимовна Энгуразовский филиал МБОУ Моисеево-Алабушский СОШ

Актуальность проекта

Использование игровых технологий занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности обучающихся, но и выполняют ряд других функций:

1)тренирует память, помогает обучающимся выработать речевые умения и навыки;

2 помогает стимулировать умственную деятельность обучающихся, развивать внимание и познавательный интерес к предмету;

3)преодолевает пассивность детей на уроке;

4) помогает школьнику нести ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, проявляет стремление быстрее и успешнее справиться с заданием.

Цель проекта

Повышение активности учебно-познавательной деятельности учащихся посредством применения на уроках игровых технологий.

Задачи проекта

  • Повысить интерес к предмету и уровень усвоения знаний обучающихся;
  • Повысить активность каждого ребёнка на уроке;
  • Развивать у учащихся творческое мышление;
  • Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке;
  • Повысить качество знаний обучающихся посредством применения на уроках игровых технологий.

Проблема/Противоречия

Между возрастающими требованиями к уровню знаний обучающихся и отсутствием возможности у традиционной системы обучения обеспечить получение этих знаний; между формой обучения и индивидуальными особенностями развития современных школьников.

Новизна

Новизна проекта состоит в том, что уточнен понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД детей младшего школьного возраста через использование игровых технологий.

Планируемые результаты

Личностные

  • обеспечивают ценностную ориентацию детей:
  • знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность);
  • умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд);
  • желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков;
  • желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

Метапредметные

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Предметные

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • смысловое чтение;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Этапы реализации проекта

Этапы проекта

Презентация проекта

Презентация проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

Результативность проекта

  • осваиваются правила поведения и роли социальной группы класса (мини-модели общества), переносимые затем в “большую жизнь”;
  • приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные черты характера учащихся, необходимые для достижения поставленных целей;
  • накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями;
  • развивается речевая деятельность учащихся;
  • повышается уровень учебно-познавательной мотивации школьников.

Обобщение и распространение опыта работы

Опыт обобщён и размещён на сайте «Сеть творческих учителей», «Копилка», «Открытый класс»

Полезные ресурсы

ФГОС Национальная электронная библиотека

игры для детей

Подвижные игры на немецком языке

Игры и викторины на немецком языке

Игры, песни, сказки, видео на немецком языке

Приложения