Интеграция как одно из условий успешного применения метода проектов в преподавании предметов гуманитарного цикла: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема проекта == | ==Тема проекта == | ||
| − | + | Интеграция как одно из условий успешного применения | |
| + | метода проектов в преподавании | ||
| + | предметов гуманитарного цикла | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | + | Топоркова Ольга Александровна, МБОУ Сосновская СОШ № 1, Сосновский район | |
| − | + | Ветрова Елена Петровна, МБОУ Сосновская СОШ № 1, Сосновский район | |
| − | + | Черкасова Ольга Николаевна, МБОУ Сосновская СОШ № 1, Сосновский район | |
| − | |||
| − | + | == Актуальность проекта == | |
| + | актуальность данной темы обусловлена тем, что интеграция предметов гуманитарного цикла и проектная технология способствуют реализации требований и задач новых стандартов российского образования, так как является здоровьесберегающей, формирует ключевые компетенции и объединяет в себе все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике; | ||
| + | интегрированные уроки с применением метода проектов отличаются плотностью, позволяют использовать много различных форм работы, менять виды деятельности, способствуют развитию логического мышления, формируют навыки самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, развивают интерес к предмету. Все это дает возможность учащимся сделать собственное открытие, почувствовать вкус к исследовательской работе. | ||
| + | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| − | формирование в единстве проектного обучения с интеграцией предметов гуманитарного цикла целостной системы знаний обучающегося о природе и обществе, личности, адаптированной в современном обществе, обладающей богатым познавательным опытом, высоким уровнем коммуникативной компетентности, устойчивым стремлением к знаниям. | + | формирование в единстве проектного обучения с интеграцией предметов гуманитарного цикла целостной системы знаний обучающегося о природе и обществе, личности, адаптированной в современном обществе, обладающей богатым познавательным опытом, высоким уровнем коммуникативной компетентности, устойчивым стремлением к знаниям. |
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | создавать условия для развития познавательной активности, критического мышления с разной учебной мотивацией обучающихся через использование новых образовательных технологий, нетрадиционных форм обучения | + | создавать условия для развития познавательной активности, критического мышления с разной учебной мотивацией обучающихся через использование новых образовательных технологий, нетрадиционных форм обучения |
| − | помогать ребенку раскрывать свой творческий потенциал и реализовывать его в жизнь; | + | помогать ребенку раскрывать свой творческий потенциал и реализовывать его в жизнь; |
| − | научить детей умению грамотно работать с разными видами информации и синтезировать знания в ходе их поиска. | + | научить детей умению грамотно работать с разными видами информации и синтезировать знания в ходе их поиска. |
| Строка 28: | Строка 29: | ||
Отсутствие интереса к книге, к чтению художественной литературы. | Отсутствие интереса к книге, к чтению художественной литературы. | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| − | в применении метода проектов в интеграции гуманитарных предметов, направленных на развитие самостоятельности обучающихся, на формирование целостного представления о природе и обществе. | + | в применении метода проектов в интеграции гуманитарных предметов, направленных на развитие самостоятельности обучающихся, на формирование целостного представления о природе и обществе. |
| − | в разработке методических рекомендаций для индивидуализации обучения, направленных на развитие самостоятельности обучающихся; | + | в разработке методических рекомендаций для индивидуализации обучения, направленных на развитие самостоятельности обучающихся; |
| − | в исследовательской деятельности обучающихся; | + | в исследовательской деятельности обучающихся; |
| − | в применении элементов ИКТ; | + | в применении элементов ИКТ; |
| − | в анализе ученических проектов и презентаций. | + | в анализе ученических проектов и презентаций. |
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| − | Повышение качества знаний. | + | Повышение качества знаний. |
| − | Совершенствование навыка работы над проектами. | + | Совершенствование навыка работы над проектами. |
| − | Развитие творческого потенциала обучающихся. | + | Развитие творческого потенциала обучающихся. |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | == Этапы реализации проекта ==. | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| − | |||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | *[http:// | + | *[http://ru.calameo.com/read/0048214296cf41087e545 анкета] |
| − | [[Категория:Группа 19, учителя русского языка и литературы, июнь | + | [[Категория:Группа 19, учителя русского языка и литературы, июнь 201 |
Текущая версия на 11:30, 8 июня 2016
Тема проекта
Интеграция как одно из условий успешного применения метода проектов в преподавании предметов гуманитарного цикла
Авторы проекта
Топоркова Ольга Александровна, МБОУ Сосновская СОШ № 1, Сосновский район
Ветрова Елена Петровна, МБОУ Сосновская СОШ № 1, Сосновский район
Черкасова Ольга Николаевна, МБОУ Сосновская СОШ № 1, Сосновский район
Актуальность проекта
актуальность данной темы обусловлена тем, что интеграция предметов гуманитарного цикла и проектная технология способствуют реализации требований и задач новых стандартов российского образования, так как является здоровьесберегающей, формирует ключевые компетенции и объединяет в себе все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике; интегрированные уроки с применением метода проектов отличаются плотностью, позволяют использовать много различных форм работы, менять виды деятельности, способствуют развитию логического мышления, формируют навыки самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, развивают интерес к предмету. Все это дает возможность учащимся сделать собственное открытие, почувствовать вкус к исследовательской работе.
Цель проекта
формирование в единстве проектного обучения с интеграцией предметов гуманитарного цикла целостной системы знаний обучающегося о природе и обществе, личности, адаптированной в современном обществе, обладающей богатым познавательным опытом, высоким уровнем коммуникативной компетентности, устойчивым стремлением к знаниям.
Задачи проекта
создавать условия для развития познавательной активности, критического мышления с разной учебной мотивацией обучающихся через использование новых образовательных технологий, нетрадиционных форм обучения помогать ребенку раскрывать свой творческий потенциал и реализовывать его в жизнь; научить детей умению грамотно работать с разными видами информации и синтезировать знания в ходе их поиска.
Проблема
Отсутствие интереса к книге, к чтению художественной литературы.
Новизна
в применении метода проектов в интеграции гуманитарных предметов, направленных на развитие самостоятельности обучающихся, на формирование целостного представления о природе и обществе. в разработке методических рекомендаций для индивидуализации обучения, направленных на развитие самостоятельности обучающихся; в исследовательской деятельности обучающихся; в применении элементов ИКТ; в анализе ученических проектов и презентаций.
Планируемые результаты
Повышение качества знаний. Совершенствование навыка работы над проектами. Развитие творческого потенциала обучающихся.
== Этапы реализации проекта ==.
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Полезные ресурсы
[[Категория:Группа 19, учителя русского языка и литературы, июнь 201