Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 20 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Группа | + | Группа 7 |
| − | ==Тема проекта == | + | ==Тема проекта == |
| − | + | '''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время''' | |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| + | *'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ | ||
| + | *'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ | ||
| + | *'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ | ||
| + | *'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| + | Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности. | ||
| + | == Цель проекта == | ||
| + | Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения. | ||
| − | == | + | == Задачи проекта == |
| − | + | *выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи; | |
| − | + | *создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения; | |
| − | + | *создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции; | |
| − | + | *формировать функциональную грамотность обучающихся; | |
| + | *формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи; | ||
| + | *определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции. | ||
==Проблема== | ==Проблема== | ||
| + | Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| − | + | Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся. | |
| − | |||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| + | *позитивная динамика учебных достижений обучающихся; | ||
| + | *формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты; | ||
| + | *повышение творческой активности обучающихся; | ||
| + | *воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности; | ||
| + | *формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях. | ||
== Этапы реализации проекта == | == Этапы реализации проекта == | ||
| − | Подготовительный: | + | '''Подготовительный:''' |
*Изучение и подбор литературы | *Изучение и подбор литературы | ||
*Разработка планов занятий | *Разработка планов занятий | ||
*Диагностика начального уровня | *Диагностика начального уровня | ||
| − | Основной этап: | + | '''Основной этап:''' |
*Просветительская работа | *Просветительская работа | ||
*Работа по реализации проекта | *Работа по реализации проекта | ||
*Диагностика уровня развития учащихся | *Диагностика уровня развития учащихся | ||
| − | Обобщающий этап: | + | '''Обобщающий этап:''' |
*Анализ и оценка полученных результатов | *Анализ и оценка полученных результатов | ||
*Обобщение опыта | *Обобщение опыта | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1_qeEBy0WyT4iZY28BUMfWPCL0Lf5Y7WBsukzrY0zVZI/edit#slide=id.p3 '''Презентация'''] | |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| + | *[http://www.slideshare.net/obuhov/ss-60292442 '''Анкета для обучающихся'''] | ||
| + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e35605003b0 '''Соберите пазлы. Назовите басню'''] | ||
| + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=11f14d91af7b '''Соберите пазлы, назовите литературное произведение'''] | ||
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд'''] | *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд'''] | ||
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд'''] | *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд'''] | ||
| Строка 49: | Строка 66: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | 1.Аниськина Н.В. Языковая личность современного старшеклассника. Ярославль, 2001. | ||
| + | |||
| + | 2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. — М., 1990. | ||
| + | |||
| + | 3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник. — М., 1997. | ||
| + | |||
| + | 4. Гузеев А. Методы и организационные формы обучения. М.: Народное образование, 2001. – 128 с. | ||
| + | |||
| + | 5. Захарова И. Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // ж. Педагогика – 2002 г. - №1 | ||
| + | |||
| + | 6. Казакевич М.А., Клобукова Л.П., Судиловская О.И. Обучение профессиональному общению: Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1994. | ||
| + | |||
| + | 7. Крылова, Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования.// Народное образование.- 2005г. | ||
| + | |||
| + | 8. Панкратов В.Н. Искусство управлять людьми. — М., 1999. | ||
| + | |||
| + | 9. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_006528071/ | ||
| + | |||
| + | 10. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005458975/ | ||
| + | |||
| + | 11. http://it-n.ru (сеть творческих учителей) | ||
| + | |||
| + | 12. http://metodisty.ru | ||
| + | |||
| + | 13. http://festival.1september.ru | ||
| + | |||
| + | 14. [http://нэб.рф/ Национальная электронная библиотека] | ||
[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]] | [[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]] | ||
[[Категория: Проекты]] | [[Категория: Проекты]] | ||
Текущая версия на 09:50, 2 апреля 2016
Группа 7
Тема проекта
Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время
Авторы проекта
- Орлова Л.В., учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
- Стручкова О.А., учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
- Ванякина И.К., учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
- Моисеева В.И., учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ
Актуальность проекта
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.
Цель проекта
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.
Задачи проекта
- выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
- создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
- создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
- формировать функциональную грамотность обучающихся;
- формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
- определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.
Проблема
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях
Новизна
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.
Планируемые результаты
- позитивная динамика учебных достижений обучающихся;
- формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты;
- повышение творческой активности обучающихся;
- воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности;
- формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях.
Этапы реализации проекта
Подготовительный:
- Изучение и подбор литературы
- Разработка планов занятий
- Диагностика начального уровня
Основной этап:
- Просветительская работа
- Работа по реализации проекта
- Диагностика уровня развития учащихся
Обобщающий этап:
- Анализ и оценка полученных результатов
- Обобщение опыта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
- Анкета для обучающихся
- Соберите пазлы. Назовите басню
- Соберите пазлы, назовите литературное произведение
- Разгадай кроссворд
- Разгадайте кроссворд
- Найди ошибки в тексте
- Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора
- Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку
- Ребус. Фамилия известного поэта
Полезные ресурсы
1.Аниськина Н.В. Языковая личность современного старшеклассника. Ярославль, 2001.
2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. — М., 1990.
3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник. — М., 1997.
4. Гузеев А. Методы и организационные формы обучения. М.: Народное образование, 2001. – 128 с.
5. Захарова И. Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // ж. Педагогика – 2002 г. - №1
6. Казакевич М.А., Клобукова Л.П., Судиловская О.И. Обучение профессиональному общению: Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1994.
7. Крылова, Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования.// Народное образование.- 2005г.
8. Панкратов В.Н. Искусство управлять людьми. — М., 1999.
9. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_006528071/
10. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005458975/
11. http://it-n.ru (сеть творческих учителей)