По Берлину за один день.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
ПОУ (обсуждение | вклад) |
Astchuh (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Название образовательного события == | == Название образовательного события == | ||
| − | + | По Берлину за один день. | |
== Авторы образовательного события == | == Авторы образовательного события == | ||
| − | + | Чухнина Елена Игоревна, учитель немецкого и английского языков, МАОУ СОШ № 24, г.Тамбов | |
| + | Астафьева Лариса Владимировна, учитель немецкого и английского языков, МАОУ СОШ № 24, г. Тамбов | ||
==Целевая аудитория == | ==Целевая аудитория == | ||
| − | Для обучающихся | + | Для обучающихся 5-6 классов |
== Актуальность образовательного события == | == Актуальность образовательного события == | ||
| − | Способствование формированию историкосоциокультурных ценностей обучающихся | + | Способствование формированию историкосоциокультурных ценностей обучающихся, расширение кругозора учащихся по страноведению. |
== Цель образовательного события == | == Цель образовательного события == | ||
| + | Развитие коммуникативных навыков с помощью проектной технологии | ||
== Задачи образовательного события == | == Задачи образовательного события == | ||
| − | * | + | *Обучающие |
| − | * | + | обучение кросс-культурной грамотности, |
| − | * | + | культуре общения, |
| − | * | + | умению понимать немецкую речь. |
| − | + | ||
| − | + | * Воспитательные | |
| + | воспитание уважения к культуре страны изучаемого языка, | ||
| + | умению работать в команде. | ||
| + | |||
| + | * Развивающие | ||
| + | развитие логического мышления, воображения, памяти, | ||
| + | формирование мотивации к изучению немецкого языка. | ||
| + | |||
| + | * Элемент маркированного списка | ||
| + | Образовательные | ||
| + | тренировка в аудировании, говорении, | ||
| + | совершенствование техники чтения и умения пользоваться дополнительной литературой, | ||
| + | активизация употребления страноведческой лексики в устной и письменной речи, | ||
| + | практика в оформлении минипроекта с использованием компьютерных технологий | ||
| + | |||
== Планируемые результаты образовательного события == | == Планируемые результаты образовательного события == | ||
| − | * | + | * Элемент маркированного списка |
| − | * | + | Личностные результаты |
| + | • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; | ||
| + | • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | ||
| + | • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | ||
| + | • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | ||
| + | • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; | ||
| + | • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | ||
| + | • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; | ||
| + | • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. | ||
| + | |||
| + | * Элемент маркированного списка | ||
| + | Метапредметные результаты изучения иностранного языка: | ||
| + | • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | ||
| + | • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | ||
| + | • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | ||
| + | • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; | ||
| + | • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | ||
| + | * Элемент маркированного списка | ||
| + | Предметные результаты освоения программы по иностранному языку: | ||
| + | А. В коммуникативной сфере (то есть владении иностранным языком как средством общения) | ||
* | * | ||
* | * | ||
| Строка 30: | Строка 65: | ||
== Планирование образовательного события. Разработка сценария == | == Планирование образовательного события. Разработка сценария == | ||
| + | [https://www.mindmeister.com/907638842/_ план] | ||
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | == Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | ||
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSembUbgbuLsyNn-NyfdHc67a5UIDd1PIetpY8ZzUXWVyy8EkQ/viewform?usp=sf_link |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 43: | Строка 79: | ||
* | * | ||
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1WCok5nWjCkKMfHboLstWvI9W5hjRK_KVPDV6kmhdBac/edit?usp=sharing |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 58: | Строка 94: | ||
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | == Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1UjWhgddRqty2OtlVwQE6TyxFfd-6HqcnFv7HoJ5KVFQ/edit?usp=sharing перечень прогресса] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1QZek3g-ADVMUC2K0y647eT5Jg9qx6dQy76LQKoXuA90/edit?usp=sharing журнал участника образовательного события] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1AcZOslC7chiVXEtISL0A3I-MUSNjxmlTmrj2B2_N2Tg/edit?usp=sharing самооценка группы] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1EW77FHvE7dP_GdKAwGJrLT3XrCxjk9AWiyNbnn8ETL8/edit?usp=sharing готовность групп] | ||
| + | *[https://padlet.com/larisaastafeva13/rvp9btqy050c Мои впечатления о прогулке по Берлину] | ||
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
| − | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=pdyv7376t17 Интерактивная игра Was passt zusammen?] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | *[ Интерактивная игра ] | ||
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=http://LearningApps.org/watch?v=pdyv7376t17 |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | *[ Интерактивная игра] | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=pqirm08q517 Интерактивная игра Richtig oder falsch?] |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=http://LearningApps.org/watch?v=pqirm08q517 |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | *[ Интерактивная игра] | + | *[ Интерактивная игра Видео путешествие по столице Германии] |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://photopeach.com/album/16c32j1 |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 94: | Строка 130: | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| + | |||
| + | [http://cdn-users2.imagechef.com/sketchpad/170606/oHh1Tw9QOk.png мозаика из слов] | ||
| + | |||
[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 6, учителя иностранного языка, июнь 2017]] | [[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 6, учителя иностранного языка, июнь 2017]] | ||
Текущая версия на 12:41, 6 июня 2017
Название образовательного события
По Берлину за один день.
Авторы образовательного события
Чухнина Елена Игоревна, учитель немецкого и английского языков, МАОУ СОШ № 24, г.Тамбов Астафьева Лариса Владимировна, учитель немецкого и английского языков, МАОУ СОШ № 24, г. Тамбов
Целевая аудитория
Для обучающихся 5-6 классов
Актуальность образовательного события
Способствование формированию историкосоциокультурных ценностей обучающихся, расширение кругозора учащихся по страноведению.
Цель образовательного события
Развитие коммуникативных навыков с помощью проектной технологии
Задачи образовательного события
- Обучающие
обучение кросс-культурной грамотности, культуре общения, умению понимать немецкую речь.
- Воспитательные
воспитание уважения к культуре страны изучаемого языка, умению работать в команде.
- Развивающие
развитие логического мышления, воображения, памяти, формирование мотивации к изучению немецкого языка.
- Элемент маркированного списка
Образовательные тренировка в аудировании, говорении, совершенствование техники чтения и умения пользоваться дополнительной литературой, активизация употребления страноведческой лексики в устной и письменной речи, практика в оформлении минипроекта с использованием компьютерных технологий
Планируемые результаты образовательного события
- Элемент маркированного списка
Личностные результаты • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- Элемент маркированного списка
Метапредметные результаты изучения иностранного языка: • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
- Элемент маркированного списка
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку: А. В коммуникативной сфере (то есть владении иностранным языком как средством общения)
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
- перечень прогресса
- журнал участника образовательного события
- самооценка группы
- готовность групп
- Мои впечатления о прогулке по Берлину
- Интерактивная игра Was passt zusammen?
- [ Интерактивная игра Видео путешествие по столице Германии]
- [ Интерактивная игра]
