Мой край родной Тамбовский: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Elka00 (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 16 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Название образовательного события == | == Название образовательного события == | ||
| − | " | + | Фестиваль "Мой край родной Тамбовский" на английском языке. |
== Авторы образовательного события == | == Авторы образовательного события == | ||
Рябова Валерия Александровна, к.п.н., учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. Тамбова | Рябова Валерия Александровна, к.п.н., учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. Тамбова | ||
| − | Севастьянова Елена Владимировна, учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. | + | Севастьянова Елена Владимировна, учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. Тамбова |
Гулипп Людмила Евгеньевна, учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. Тамбова | Гулипп Людмила Евгеньевна, учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. Тамбова | ||
==Целевая аудитория == | ==Целевая аудитория == | ||
| + | Учащиеся 7-8 классов | ||
| − | == Актуальность образовательного события == | + | == Актуальность образовательного события == |
| + | Краеведение — одна из самых распространенных и популярных среди педагогов и обучающихся форм внеклассной деятельности по любому учебному предмету. Иностранный язык- не исключение. Сущность краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися в учебно-воспитательных целях своего края по разным источникам и главным образом на основе непосредственных наблюдений под руководством учителя. | ||
| + | Краеведение воспитывает у учащихся причастность к истории своих предков, заставляет задуматься о прошлом и настоящем через поиск, исследования, изучение традиций и обычаев родного края, познание своих корней, неразрывной связи с предшествующими поколениями, т. е. формирует те ценности, которые необходимы именно сегодня: патриотизм, духовность, национальное самосознание. Изучение краеведческого материала на уроках иностранного языка «взращивает патриотизм» (В.К. Сергеев), повышает у учащихся интерес к истории, традициям своего края, расширяет их кругозор, формирует такие качества, как активность и ответственность за будущее своей родины. Кроме того, введение краеведческого материала оказывает положительное влияние на практическое владение иностранным языком: обогащается словарный запас школьника, приобретаются новые знания, развиваются речевые умения. | ||
== Цель образовательного события == | == Цель образовательного события == | ||
| + | Цель данного образовательного события – сформировать у школьника чувство патриотизма средствами иностранного языка. К ним можно отнести ставшие уже традиционными в учебном процессе приемы игрового моделирования, составляющие важную часть арсенала коммуникативного метода и поисковой учебной деятельности в целом.Использование различных обучающих игр, воображаемых ситуаций способствует установлению положительных взаимоотношений между иностранным языком и теми, кто его изучает; служит сильным мотивационным фактором для развития устной и письменной речи; позволяет более успешно привлекать внимание детей и дольше его удерживать; стимулирует творческие возможности; развивает воображение; устанавливает связи между миром фантазии и реальным миром ребенка; расширяет его социальный опыт. | ||
== Задачи образовательного события == | == Задачи образовательного события == | ||
| − | * | + | * развитие патриотических качеств личности учащегося, |
| − | * | + | * разработка отдельных элементов краеведения по различным учебным темам, включая межпредметные связи (окружающий мир, историю; литературу), |
| − | * | + | * расширение знаний о родном крае, городе, |
| − | * | + | * формирование коммуникативной компетенции на иностранном языке, |
| − | * | + | * формирование активной жизненной позиции. |
| − | + | ||
== Планируемые результаты образовательного события == | == Планируемые результаты образовательного события == | ||
| − | + | Учащиеся узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе. | |
| − | + | У учащихся формируется позитивное отношение школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны, сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива. Важным становится развитие ценностных отношений к своей малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого. | |
| − | + | Учащиеся имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам на иностранном языке, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность. Они имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе и опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Планирование образовательного события. Разработка сценария == | == Планирование образовательного события. Разработка сценария == | ||
| + | [https://www.mindmeister.com/907631896/_Этапы образовательного события] | ||
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | == Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSewAErGm8zb97pF1u5_1qVrqZ__E53CJoJwkrGBhWiTtXdYig/viewform?usp=sf_link Анкета] | |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSewAErGm8zb97pF1u5_1qVrqZ__E53CJoJwkrGBhWiTtXdYig/viewform?usp=sf_link |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 39: | Строка 41: | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qPtH6I3HYiDaXmZVbx_-ULqC0SZlzq4EGEzK7U8cMSM/edit?usp=sharing Таблица] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | == Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Роль людей в жизни Тамбова | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=http://LearningApps.org/watch?v=p01g9nibc17 |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | + | Найди слова по теме Тамбов | |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url= http://LearningApps.org/watch?v=pm3cvbp4317 |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 94: | Строка 60: | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://photopeach.com/album/rx32qb слайд-шоу] | ||
[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 6, учителя иностранного языка, июнь 2017]] | [[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 6, учителя иностранного языка, июнь 2017]] | ||
Текущая версия на 09:53, 6 июня 2017
Название образовательного события
Фестиваль "Мой край родной Тамбовский" на английском языке.
Авторы образовательного события
Рябова Валерия Александровна, к.п.н., учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. Тамбова Севастьянова Елена Владимировна, учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. Тамбова Гулипп Людмила Евгеньевна, учитель английского языка высшей категории МАОУ лицей №14 г. Тамбова
Целевая аудитория
Учащиеся 7-8 классов
Актуальность образовательного события
Краеведение — одна из самых распространенных и популярных среди педагогов и обучающихся форм внеклассной деятельности по любому учебному предмету. Иностранный язык- не исключение. Сущность краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися в учебно-воспитательных целях своего края по разным источникам и главным образом на основе непосредственных наблюдений под руководством учителя. Краеведение воспитывает у учащихся причастность к истории своих предков, заставляет задуматься о прошлом и настоящем через поиск, исследования, изучение традиций и обычаев родного края, познание своих корней, неразрывной связи с предшествующими поколениями, т. е. формирует те ценности, которые необходимы именно сегодня: патриотизм, духовность, национальное самосознание. Изучение краеведческого материала на уроках иностранного языка «взращивает патриотизм» (В.К. Сергеев), повышает у учащихся интерес к истории, традициям своего края, расширяет их кругозор, формирует такие качества, как активность и ответственность за будущее своей родины. Кроме того, введение краеведческого материала оказывает положительное влияние на практическое владение иностранным языком: обогащается словарный запас школьника, приобретаются новые знания, развиваются речевые умения.
Цель образовательного события
Цель данного образовательного события – сформировать у школьника чувство патриотизма средствами иностранного языка. К ним можно отнести ставшие уже традиционными в учебном процессе приемы игрового моделирования, составляющие важную часть арсенала коммуникативного метода и поисковой учебной деятельности в целом.Использование различных обучающих игр, воображаемых ситуаций способствует установлению положительных взаимоотношений между иностранным языком и теми, кто его изучает; служит сильным мотивационным фактором для развития устной и письменной речи; позволяет более успешно привлекать внимание детей и дольше его удерживать; стимулирует творческие возможности; развивает воображение; устанавливает связи между миром фантазии и реальным миром ребенка; расширяет его социальный опыт.
Задачи образовательного события
- развитие патриотических качеств личности учащегося,
- разработка отдельных элементов краеведения по различным учебным темам, включая межпредметные связи (окружающий мир, историю; литературу),
- расширение знаний о родном крае, городе,
- формирование коммуникативной компетенции на иностранном языке,
- формирование активной жизненной позиции.
Планируемые результаты образовательного события
Учащиеся узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе. У учащихся формируется позитивное отношение школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны, сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива. Важным становится развитие ценностных отношений к своей малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого. Учащиеся имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам на иностранном языке, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность. Они имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе и опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
Роль людей в жизни Тамбова
Найди слова по теме Тамбов