Укрепление здоровья детей средствами музыки: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Натали (обсуждение | вклад) (Новая страница: «== Тема проекта == Формирование привычки к здоровому образу жизни , как средство укреплен…») |
Натали (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
Формирование привычки к здоровому образу жизни , как средство укрепления здоровья детей. | Формирование привычки к здоровому образу жизни , как средство укрепления здоровья детей. | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | Капранова Е.Н.,Куликова М.В. Нечина Т.Д,Гречишкина М.Е. | + | Капранова Е.Н., |
| + | |||
| + | Куликова М.В. | ||
| + | |||
| + | Нечина Т.Д, | ||
| + | |||
| + | Гречишкина М.Е. | ||
| + | |||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
Здоровье ребёнка, как говорится во Всемирной организации здравоохранения – это не только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полное физическое, психологическое и социальное благополучие. | Здоровье ребёнка, как говорится во Всемирной организации здравоохранения – это не только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полное физическое, психологическое и социальное благополучие. | ||
| Строка 10: | Строка 17: | ||
Создание здоровьесберегающей среды посредством музыкальных занятий в ДОУ | Создание здоровьесберегающей среды посредством музыкальных занятий в ДОУ | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | Образовательные задачи: | + | '''Образовательные задачи:''' |
| + | |||
развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка, звуковую культуру речи воспитанников, связную речь и её грамматический строй; | развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка, звуковую культуру речи воспитанников, связную речь и её грамматический строй; | ||
| + | |||
формировать начала музыкальной культуры; | формировать начала музыкальной культуры; | ||
| + | |||
совершенствовать практическое употребление языковых единиц в речи детей в процессе общения со сверстниками и взрослыми; | совершенствовать практическое употребление языковых единиц в речи детей в процессе общения со сверстниками и взрослыми; | ||
| + | |||
создать предметно-развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности. | создать предметно-развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности. | ||
| − | + | '''Воспитательные задачи:''' | |
| + | |||
формировать положительное отношение ребёнка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе; | формировать положительное отношение ребёнка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе; | ||
| − | развивать у детей позитивную оценку действительности, взглядов, вкусов, идеалов с учётом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей, проявлений одарённости в музыкальной деятельности. | + | |
| − | Оздоровительные задачи: | + | развивать у детей позитивную оценку действительности, взглядов, вкусов, идеалов с учётом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей, проявлений одарённости в музыкальной деятельности. |
| + | |||
| + | '''Оздоровительные задачи:''' | ||
| + | |||
сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье; | сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье; | ||
| + | |||
создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребёнка; | создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребёнка; | ||
| + | |||
с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям); | с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям); | ||
| + | |||
формировать правильную осанку, гигиенические навыки. | формировать правильную осанку, гигиенические навыки. | ||
| − | |||
== Планируемые образовательные результаты == | == Планируемые образовательные результаты == | ||
Повысится уровень развития музыкальных и творческих способностей детей. | Повысится уровень развития музыкальных и творческих способностей детей. | ||
| + | |||
Стабилизируется эмоциональное благополучие каждого ребёнка | Стабилизируется эмоциональное благополучие каждого ребёнка | ||
| + | |||
Снижается заболеваемость детей простудными заболеваниями | Снижается заболеваемость детей простудными заболеваниями | ||
| + | |||
Стабилизируется физическая и умственная работоспособность детей во всех сезонах года независимо от погоды. | Стабилизируется физическая и умственная работоспособность детей во всех сезонах года независимо от погоды. | ||
| − | |||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| Строка 43: | Строка 62: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
1. Картушина М.Ю. Зелёный огонёк здоровья: Программа оздоровления дошкольников. – М.: Сфера, 2007. | 1. Картушина М.Ю. Зелёный огонёк здоровья: Программа оздоровления дошкольников. – М.: Сфера, 2007. | ||
| + | |||
2. Методика музыкального воспитания в детском саду/под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1976. | 2. Методика музыкального воспитания в детском саду/под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1976. | ||
| + | |||
3. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2011. | 3. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2011. | ||
| + | |||
4. Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками. Программа (теоретические основы). – Дошкольное воспитание, 2000, №5. | 4. Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками. Программа (теоретические основы). – Дошкольное воспитание, 2000, №5. | ||
| + | |||
5. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение: Владос, | 5. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение: Владос, | ||
| + | |||
6. Интернет ресурсы: Сайт « Дошколёнок».ру,Маам.ру,» Кладовая развлечений. | 6. Интернет ресурсы: Сайт « Дошколёнок».ру,Маам.ру,» Кладовая развлечений. | ||
| + | |||
7. Периодическая литература: журнал « Музыкальный руководитель», « Музыкальная палитра», « Дошкольное воспитание» | 7. Периодическая литература: журнал « Музыкальный руководитель», « Музыкальная палитра», « Дошкольное воспитание» | ||
Текущая версия на 13:29, 23 ноября 2016
Тема проекта
Формирование привычки к здоровому образу жизни , как средство укрепления здоровья детей.
Авторы проекта
Капранова Е.Н.,
Куликова М.В.
Нечина Т.Д,
Гречишкина М.Е.
Актуальность проекта
Здоровье ребёнка, как говорится во Всемирной организации здравоохранения – это не только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полное физическое, психологическое и социальное благополучие. Здоровье детей, как зеркало отражает социально-экономическое состояние страны, отечественной медицины, а также отношение государства к проблеме охраны материнства и детства. Поэтому оздоровление детей в последнее время становится приоритетным направлением в работе многих ДОУ. Педагоги, медицинские работники ищут новые приёмы сохранения и укрепления здоровья детей, создают благоприятные условия для их внедрения, основываясь на результатах диагностики, состоянии здоровья и индивидуальных особенностях каждого ребёнка.
Цель проекта
Создание здоровьесберегающей среды посредством музыкальных занятий в ДОУ
Задачи проекта
Образовательные задачи:
развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка, звуковую культуру речи воспитанников, связную речь и её грамматический строй;
формировать начала музыкальной культуры;
совершенствовать практическое употребление языковых единиц в речи детей в процессе общения со сверстниками и взрослыми;
создать предметно-развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности.
Воспитательные задачи:
формировать положительное отношение ребёнка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе;
развивать у детей позитивную оценку действительности, взглядов, вкусов, идеалов с учётом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей, проявлений одарённости в музыкальной деятельности.
Оздоровительные задачи:
сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье;
создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребёнка;
с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям);
формировать правильную осанку, гигиенические навыки.
Планируемые образовательные результаты
Повысится уровень развития музыкальных и творческих способностей детей.
Стабилизируется эмоциональное благополучие каждого ребёнка
Снижается заболеваемость детей простудными заболеваниями
Стабилизируется физическая и умственная работоспособность детей во всех сезонах года независимо от погоды.
Материалы в поддержку проектной деятельности
Полезные ресурсы
1. Картушина М.Ю. Зелёный огонёк здоровья: Программа оздоровления дошкольников. – М.: Сфера, 2007.
2. Методика музыкального воспитания в детском саду/под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1976.
3. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2011.
4. Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками. Программа (теоретические основы). – Дошкольное воспитание, 2000, №5.
5. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение: Владос,
6. Интернет ресурсы: Сайт « Дошколёнок».ру,Маам.ру,» Кладовая развлечений.
7. Периодическая литература: журнал « Музыкальный руководитель», « Музыкальная палитра», « Дошкольное воспитание»