«Формирование ключевых компетенций обучающихся через урочную и внеурочную деятельность»: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «==Тема проекта == «Формирование ключевых компетенций обучающихся через урочную и внеуро…») |
|||
Строка 80: | Строка 80: | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
− | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | + | ''Курсивное начертание''== Материалы в поддержку проектной деятельности == |
+ | Анкета к педпроекту: | ||
+ | 1. Какие творческие задания вам известны на развитие воображения? | ||
+ | 2. Приведите примеры творческого задания дивергентного типа. | ||
+ | 3. Какие творческие задания можно применять на развитие беглости и гибкости мышления? | ||
+ | 4. Что такое оригинальность мышления? | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
*[http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002830227/ национальная электронная библиотека] | *[http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002830227/ национальная электронная библиотека] | ||
[[Категория:Группа 37, учителя русского языка и литературы г. Уварово, 2016]] | [[Категория:Группа 37, учителя русского языка и литературы г. Уварово, 2016]] |
Версия 11:25, 11 октября 2016
Тема проекта
«Формирование ключевых компетенций обучающихся через урочную и внеурочную деятельность»
Авторы проекта
Уварова Галина Ивановна, Верхнечуевский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской сош, Уваровский район
Санаева Любовь Владимировна, Лебяжьевский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской сош, Уваровский район
Голованова Лидия Алексеевна, Верхнечуевский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской сош, Уваровский район
Зенякова Татьяна Михайловна, Верхнечуевский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской сош, Уваровский район
Пирютина Татьяна Вениаминовна, Нижнешибряйский филиал филиал МБОУ Моисеево-Алабушской сош, Уваровский район
Актуальность проекта
Главные изменения в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, — ускорение темпов развития общества и повсеместная информатизация среды. Конкурентоспособность на рынке труда во многом зависит от его способности приобретать и развивать умения, навыки, компетентности, которые могут использоваться или трансформироваться применительно к целому ряду жизненных ситуаций. Школа нуждается в смещении акцентов со знаниевого на компетентностный подход к образованию. В меняющемся мире система образования должна формировать такие новые качества выпускника, как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм, конструктивность, умение учиться. Общество нуждается в творчески активных личностях, способных систематично, последовательно и качественно решать существующие проблемы, обладать базисным уровнем знаний, совершенствовать свои знания на протяжении жизни, т. е. обладать ключевыми компетенциями
Цель проекта
Изучение русского языка и литературы средствами компетентностно - ориентированных заданий и создание методического банка компетентностно - ориентированных заданий в курсе изучения русского языка и литературы.
Задачи проекта
Формировать в каждом ребенке творческую личность и социально-коммуникативные компетенции;
рассмотреть понятие компетентностного подхода в научной и научно-методической литературе, выявить его роль в процессе обучения учащихся основной школы;
выявить уровень сформированности ключевых компетенций на начальном этапе;
рассмотреть критерии компетентностно-ориентированных заданий;
разработать систему компетентностно-ориентированных заданий по русскому языку и литературе;
апробировать данные материалы;
провести анализ достигнутых результатов.
Проблема
Какие педагогические условия являются необходимыми и достаточными для формирования ключевых компетенций у учащихся в процессе обучения?
Новизна
в организации форм обучения;
в расширении источников получения знаний в процессе обучения и их наглядность;
в основных дидактических принципах и содержания образования;
в изменении отношения подростков к процессу получения знаний.
Планируемые результаты
увеличение количества обучающихся, занятых в проектной деятельности по предмету;
увеличение количества обучающихся, занятых во внеурочной деятельности по предмету;
увеличение доли справившихся с заданиями мониторингового обследования и других форм контроля до 70 - 80%
рост личностных качеств и учебно-организационных умений учащихся (самостоятельности, инициативности учащихся, их познавательной мотивированности);
приобретение детьми опыта самостоятельного выбора, исследовательско-творческой деятельности, оценки и самооценки полученного результата;
рост числа призёров олимпиад и конкурсов различного уровня.
Этапы реализации проекта
Презентация проекта
Курсивное начертание== Материалы в поддержку проектной деятельности == Анкета к педпроекту: 1. Какие творческие задания вам известны на развитие воображения? 2. Приведите примеры творческого задания дивергентного типа. 3. Какие творческие задания можно применять на развитие беглости и гибкости мышления? 4. Что такое оригинальность мышления?