Развитие познавательной компетенции учащихся в процессе научно-исследовательской деятельности

Название проекта

Развитие познавательной компетенции учащихся в процессе научно-исследовательской деятельности

Авторы проекта

Жижина Нелли Вячеславовна, Бахруддинова Ольга Серафимовна, Рожкова Ольга Владимировна, Котельникова Светлана Валериевна

Актуальность проекта

Актуальность проекта определяется: 1) с одной стороны, всё возрастающими требованиями к уровню гуманитарного образования, а с другой - низкой технологической обеспеченностью учебно-воспитательного процесса; 2) необходимостью повышать познавательную мотивацию учащихся, способствовать творческому развитию личности, её интеллектуальной и эмоциональной сферы, успешной социализации, формированию умения свободно ориентироваться в определённом потоке информации и недостаточной разработанностью названной проблемы в традиционной методике обучения и воспитания, направленной в основном на формирование у обучающихся определённого набора знаний, умений, навыков; 3) необходимостью воспитывать у детей интерес к предмету и обширным требованием программы, недостаточным количеством часов, отведённых на изучение и закрепление материала; 4) знаниями обучающихся и неумением их применять на практике; 5) индивидуальным развитием каждого ребёнка, желанием проявить себя и групповой формой обучения.

Цель проекта

Формирование познавательной мотивации учащихся через использование нетрадиционных форм и приёмов и повысить качество знаний обучающихся

Задачи проекта

• Создать у учащихся положительную мотивацию, которая бы побуждала их к упорной, систематической учебной работе
• Систематизировать методические решения для развития мотивации учащихся
• Развить творческие способности обучающихся и их самостоятельную деятельность по приобретению и использованию знаний
• Скорректировать факторы, способствующие возникновению негативной мотивации

Проблемы

1.Возрастающий объем информации и неумение учащихся самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации; 2.Противоречие между ролью учителя-информатора (на традиционном уроке) и учителем-координатором учебного процесса (при нетрадиционном подходе); 3. Противоречие между традиционной методикой обучения, направленной в основном на формирование у обучающихся определённого набора знаний, умений и навыков, и новыми методическими подходами, направленными на всестороннее развитие личности; 4.Противоречие между изменением парадигм гуманитарного образования и отсутствием адекватного учебно-методического комплекса.

Новизна

Новизна проекта заключается в возможности использования нетрадиционных форм и приемов урока как средства формирования и активизации познавательной мотивации.

Планируемые результаты

• Повышение результативности обучения учащихся; • Расширение кругозора учащихся через использование дополнительных источников информации; • Формирование умения применять теоретические знания на практике; • Формирование положительной мотивации, которая бы побуждала учащихся к упорной, систематической учебной работе; • Воспитание саморазвивающейся и самореализующейся личности; • Воспитание у обучающихся потребности учиться, умения самостоятельно добывать знания.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 2 года и осуществляется в три этапа Подготовительный этап (09.2014-10.2014г.) Внедренческий этап (11.2014- 12.2015 г.) Контрольно-оценочный (01.2016-09. 2016)

Презентация проекта

• Развитие познавательной компетентности учащихся в процессе научно-исследовательской деятельности

Материалы в поддержку проекта

• Работа учителя
• Работа ученицы
• Презентация 1
• Презентация 2
• Создание интеллект-карты по краеведению
• Создание стенгазеты по краеведению

Полезные ресурсы

*Национальная электронная библиотека

• Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
• Создание интеллект-карты по краеведению
• Создание стенгазеты по краеведению