Просмотр кода страницы Образ сосны в творчестве М.Ю.Лермонтова, Г.Гейне и И.И.Шишкина

'''Открытое занятие по литературе в 7 классе'''
''Миттова Н.В., учитель МБОУ СОШ №18 имени Э.Д.Потапова
г.Мичуринск''

'''Образ сосны в творчестве М.Ю.Лермонтова, Г.Гейне и И.И.Шишкина'''

У: Эту тему я выбрала не зря: скоро знаменитому немецкому поэту исполнилось бы 225 лет.
Задачи:
- сравнить мир чувств и переживаний авторов этих произведений;
- выяснить различие и сходство художественных особенностей стихотворений русского и немецкого поэтов;
- познакомиться с художественно-изобразительными средствами поэзии и живописи.
У: На прошлых уроках мы познакомились с биографией М.Ю.Лермонтова и его творчеством. Прочитали и проанализировали несколько стихотворений. Но в поэтическом ряду М. Ю. Лермонтова существует поэтический шедевр «На севере диком…»
З\т: Стихотворение «На севере диком…» написано Лермонтовым в 1841 г.
У: Но это не просто сочинённое произведение, а перевод стихотворения великого немецкого поэта Гейне «Айн Фихтенбаум», что в переводе на русский означает «Сосна», написанного в 1822 г. (слайд 3) Стихотворение «Айн Фихтенбаум» является кульминацией, т.е. высшим творением в юношеском цикле Гейне «Лирическое интермеццо». Творческих циклов у Гейне несколько. Они объединены в сборник под названием «Книга песен», эта книга создавалась поэтом в течение 20 лет. Мотив всего цикла – тема любви. Поэт томиться по недосягаемой возлюбленной; к любви героя причастен весь мир, вся окружающая природа. Горечь неразделённой любви выражена в стихотворении «Сосна» в символах широкого смысла.
(Читаю стихотворение на немецком языке)
У: Слова не понятны, но вы можете определить его интонацию.
Д: задумчивая, грустная, слышится тоска.
У: Перед вами лежит перевод этого стихотворения. Прочитаем его.
(Кто-то и учеников читает)
У: Что вы можете добавить по поводу настроения, которое передаёт поэт, после чтения перевода?
Д: грустная, печальная и тихая интонация гейневского стихотворения подчёркивает чувство одиночества и тоски по далёкой возлюбленной.
У: обратите внимание, Айн Фихтенбаум – сосна в немецком языке мужского рода.
У: Прежде чем задать следующий вопрос, я хочу познакомить вас с термином «аллегория». Запишем в тетрадь:
Аллегория – изображение отвлечённого понятия или явления через конкретный образ. (пример: любовь – сердце, мир – голубь). 
У: И мой следующий вопрос: в чём смысл аллегорического  образа сосны?
Д: Через аллегорический образ сосны поэт показывает образ, который мечтает в одиночестве, ощущает неуютность, заброшенность в далёкой северной стране, образ, который тоскует по недосягаемой мечте.
У: А сейчас мы прочитаем стихотворение М.Ю.Лермонтова «На севере диком…» читаю сперва сама, затем спрашиваю несколько учеников).
У: Удалось ли русскому поэту передать интонацию оригинала, настроение, переживание, чувство тоски, грусти и одиночества?
Д: В стихотворении М.Ю.Лермонтова та же грустная интонация, то же чувство одиночества и тоски, та же мечта о друге (а, может быть, о возлюбленной, которая находится далеко и испытывает то же настроении).
У: Разноплановость переживаемого чувства (здесь – на «севере диком», там – «в том краю, где солнца восход») подчёркнута пунктуационным знаком – тире. А мы из уроков русского языка знаем… (дети отвечают, что тире на письме означает паузу при чтении). Для чего Лермонтов ставит этот знак?
Д: Чтобы показать контраст образов сосны и пальмы, далёких друг от друга и близких по своему душевному переживанию.
У: Обратим внимание на использование прилагательных в стихотворении М.Ю.Лермонтова, которые обладают сильной экспрессией, но сначала запишем этот термин и его пояснение в тетрадь.
Экспрессия – 
Д: (называют прилагательные) диком, сыпучим, далёкой, горючим
У: На что обращаем внимание при чтении этих прилагательных?
Д: Образуется звуковой ряд, в котором повторяются согласные звуки: д, к, ч.
У: Чувство поэта настолько выразительно, глубоко и эмоционально, что проявляется не только в словесной инструментовке, но и в градации. (запись в тетрадь)
Градация – расположение рядов слов в порядке нарастания или ослабления их значения, т.е. нарастании посредством соединения однородных слов союзом – и.(уточнить)
У: Найдите эти слова в тексте. (Дети находят слова: и дремлет, и одета, и снится, и грустна)
У: Мы поговорили о стихотворении Генриха Гейне и М.Ю.Лермонтова в отдельности.
- Каков Лермонтов как переводчик и поэт?
Д: Лермонтов прекрасный переводчик и превосходный поэт. Он удивительно точно передаёт интонацию и настроение первоисточника.
У: Прежде чем отвечать на мой следующий вопрос, давайте повторим,  художественно-изобразительные средства:
- Эпитеты – образное, яркое определение.
- Сравнения – уподобление двух предметов или явлений по одному признаку при помощи союзов «как, будто, точно, подобно».
- Олицетворение – изображение неодушевлённых предметов, как одушевлённых.
- Инверсия – неправильный порядок слов (перепроверить)
У: Какие художественно-изобразительные средства использует М.Ю.Лермонтов в своём стихотворении?
Д: Эпитеты: голая вершина, сыпучий снег, горючий утёс, прекрасная пальма:
Сравнения: одета, как ризой (запись в тетради)

У: Кстати, а кто мне скажет, что такое риза?
Д: Риза – верхняя одежда священника, богато украшенная, надеваемая во время богослужения.
У: Какие же ещё художественно-изобразительные средства использует поэт?
Д: Олицетворение: сосна дремлет.
Инверсия: на утёсе горючем, снегом сыпучим, в пустыне далёкой. (запись в тетради)
У: Для чего поэт нарушает порядок построения словосочетаний?
Д: Для усиления мотива покинутости, обречённости, страдания.
У: И так, на наш взгляд, стихотворение Лермонтова в отличие от Гейневского, образнее, эмоциональнее и проникновеннее. Что нового внёс русский поэт в своё стихотворение?
Д: Поэту удалось не только точно предать мысль об одиночестве, но и обогатить передаваемое чувство выразительными средствами.
У: Да, образы сосны и пальмы передают трагизм человеческой разобщённости, одиночества; в стихотворении М.Ю.Лермонтова звучит мотив мечтательной тоски, который является главным в лирике поэта, а не любовный, как у Гейне.
У: Последний этап урока – обращение к картине И.И. Шишкина «На севере диком…»
Эта картина создана русским живописцем 1890 году. Было домашнее задание, найти материал о художнике. Кто справился?
(Доклад учеников)
Что изображено на картине?
Д: На переднем плане, в центре, вершина скалы, на ней вырисовывается могучая сосна, которая стоит одна. Шишкин выбрал устрашающий тёмно-грозовой фон, безбрежные дали. Можно предположить, что она мечтает о другом светлом и радостном мире.
У: Перекликаются ли мысли и чувства художника с настроением поэтов?
Д: Да. 
У:Какие средства живописи помогают художнику передать нотки грусти, тоски, покинутости?
Д: Тёмный тон, мрачный колорит, контрастность чёрного, тёмно-зелёного и белого цветов.
У: Сегодня мы познакомились со стихотворением М.Ю. Лермонтова «На севере диком…», Г. Гейне «Сосна» и картиной И.И.Шишкина «На севере диком…» 
(запись в тетрадь)
Вывод: Три шедевра искусства, которые приобрели мировое значение, взаимно обогащают друг друга, выражают мечту о возвышенном и прекрасном, но разными средствами.
Д\з: описать картину И.И.Шишкина, используя лексику стихотворений.