Действия

Формирование универсальных действий учащихся на основе использования исследовательской деятельности при обучении географии и биологии

Материал из Тамбов-Вики

Авторы проекта

* Бабаева Елена Александровна,учитель биологии и географии МБОУ "Комсомольская СОШ" филиал в селе Лысые Горы, Тамбовский район.

* Крюкова Ольга Константиновна, учитель биологии и географии МБОУ "Горельская СОШ" филиал в селе Малиновка, Тамбовский район.

* Пасконина Татьяна Ивановна,учитель географии МБОУ СОШ №4 г.Рассказово, Тамбовской области.

* Попова Татьяна Алексеевна, учитель географии и биологии МБОУ "Цнинская СОШ №1",филиал в селе Кузьмино-Гать, Тамбовский район.

* Семьянинова Тамара Альбертовнаучитель географии и биологии МБОУ СОШ №4 г.Рассказово, Тамбовской области.

* Хлынцева Светлана Викторовна,географии и биологии МБОУ "Красивская СОШ" филиал "Кулевчинский", Инжавинский район

Актуальность проекта

Современная система образования должна не только вооружить обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями.Одним из способов решения данной задачи является использование исследовательской деятельности учащихся. Исследовательская деятельность связана с решением творческой задачи с заранее неизвестным решением.Исследовательской деятельностью могут успешно заниматься не только отличники, но и слабые учащиеся. Вовлечение ученика в исследовательскую деятельность, способствует развитию удовлетворенности собой и своим результатом, обеспечивает переживание осмысленности, значимости происходящего, является основой для его дальнейшего самосовершенствования и самореализации. Использование метода исследовательской деятельности позволяет сформировать УУД.

Цель проекта

Выявление эффективности использования проектно-исследовательской деятельности в процессе формирования универсальных учебных действий и совершенствования ключевых компетенций обучающихся.


Задачи проекта

  1. Раскрытие интереса и склонностей учащихся к научно-поисковой работе.
  2. Отработка навыков проведения исследований, имеющих практическое значение.
  3. Разработка исследовательских проектов.

Планируемые результаты

  1. Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
  2. Поддержка способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.
  3. Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
  4. Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
  5. Повышение качества знаний.
  6. Формирование умения применять ранее полученные знания на практике.

Презентация проекта[1]

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • План реализации проекта
  • New-Mind-Map 1kp0n.jpg

Подготовительный этап:

  1. изучение специальной литературы;
  2. структурно-функциональный анализ учебника.

Основной этап:

  1. диагностика уровня самостоятельной работы, творческой активности учащихся, уровня сформированности общеучебных умений и навыков, интереса к предмету;
  2. использование современных образовательных технологий;
  3. усиление практической направленности географии;
  4. использование разнообразных средств обучения;
  5. использование уроков разных типов;

Обобщающий этап :

Итоговая диагностика способности учащихся воспринимать новое, решать поставленные задачи.


  • Технологическая карта занятия

Дидактические материалы

  • Дополнительное образование (программа)программа

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Полезные ресурсы

  • Алексеева Л.Н., Копылов Г.., Марача В.Г. Исследовательская деятельность учащихся: формирование норм и развитие способностей.// Исследовательская работа школьников.- 2003, №4.
  • Гильмеев Р. Роль исследовательской деятельности учителя начальных классов в реализации идей развивающего обучения.// Начальная школа + до и после. – 2007, № 9.
  • Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников.//Начальная школа(Первое сентября). – 2007, №10.
  • Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников// Ярославль: Академия развития, 2004.
  • Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Издательский дом Фёдоров, 2006.
  • Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
  • Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: Аркти, 2007.
  • Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.
  • Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
  • Сергеева М.Г. Об экспертизе исследовательских работ учащихся // Исследовательская работа школьников. – 2003. № 3. – С. 136-138.
  • Прищепа Е. М. «Ученическая исследовательская работа по литературе в гуманитарной прфильной школе»//Литература в школе.-2004.№12. с.25-28
  • Рождественская И.В. Межпредметный элективный курс "Школа исследователя: основы учебно-исследовательской деятельности" //Исследовательская работа
Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Формирование_универсальных_действий_учащихся_на_основе_использования_исследовательской_деятельности_при_обучении_географии_и_биологии&oldid=5388