Самостоятельная работа с учебной литературой как способ формирования познавательной активности обучающихся
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Педагогический проект «Самостоятельная работа с учебной литературой как способ формирования познавательной активности обучающихся».
Авторы проекта
Авторы проекта:
Андреева Т.А
Говорова Г.С.
Платухина Г.Н.
Шукшина С.М.
Хрипко О.И.
Актуальность проекта
Что нужно современному ученику, чтобы комфортно чувствовать себя в новых социально-экономических условиях? Общество заинтересовано в специалистах, способных самостоятельно и активно действовать, принимать решения, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Поэтому перед школой встает задача подготовки выпускников способных грамотно работать с информацией.
С.И.Вавилов утверждал, что «современный человек находится перед гималаями библиотек в положении золотоискателя, которому надо отыскать крупинку золота в массе песка». Наш с Вами «золотоискатель» - ученик, для которого часто представляет трудность работы с основным, а для некоторых единственным источником знаний. Надо ли говорить, какова роль учебника в решении основных учебно-воспитательных задач?
В современных условиях, когда все более актуален компетентностный подход к обучению, возникает потребность в совершенствовании методики обучения школьников эффективности работать с учебным текстом, адекватно понимать его и интерпретировать. Учебник – это основной источник знаний по предмету, средство формирования учебных умений и овладения приемами познавательной деятельности. В процессе обучения учебник выполняет информативную, обучающую, развивающую и воспитывающую функции.
Проблема / Противоречия
Большой объем информации, не умение отделять главного от второстепенного;
Между необходимостью развивать у учащихся интерес к предмету и отсутствием устойчивой учебной мотивации к учению.
Цель проекта
Формирование информационных компетенций обучающихся через развитие умений работы с текстом.
Задачи проекта
1. разработать инструктивные карточки по биологии 7 класс
2. Разработать диагностический инструментарий для оценки динамики мотивации обучения.
3. Провести диагностику учебной мотивации школьников.
4. Сформировать банк программно-методических и дидактических материалов
Новизна
перехожу с позиции носителя информации в позицию организатора познавательной деятельности учащегося;
мотивирую познавательную деятельность за счет интереса, практической направленности, взаимопонимания и взаимоуважения к личности.
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты
сформированность навыков самостоятельного приобретения знаний у учащихся
сформируется информационная компетентность: самостоятельно искать, анализировать и передавать информацию;
повышение качества знаний;
возрастёт эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, которые будут достигать успехов в олимпиадах, конкурсах.
Метапредметные результаты
сформированность умений работать с учебной литературой;
обучение активизирует мыслительную деятельность, которая будет применяться на практике.
Предметные результаты
сформируется положительная мотивация к изучению предмета, познавательный интерес не только к отдельным темам курса, а в целом к биологии; поэтому увеличится количество школьников, которые будут выбирать биологию на ОГЭ.
План реализации проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
Следовательно, постепенная, но систематическая и целенаправленная работа с учебной литературой обеспечивает развитие предметных и интеллектуальных умений, развивает способности учащихся владеть различными источниками информации, что способствуют развитию мыслительной и речевой деятельности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, а это значит, что ученики будут лучше подготовлены к сдаче ОГЕ и в дальнейшем смогут реализовать себя во взрослой жизни.
Обобщение и распространение опыта работы
Несомненно, чтобы не отстать от быстроменяющейся ситуации, человеку приходится сталкиваться с книгой или с электронными носителями информации, в которых также приходится работать в основном с текстовой информацией.
Опыт может быть применён любым учителем, но особенно учителями естественного цикла при наличии желания и достаточного количества литературы. Считаю, что опыт пригодится любому учителю для достижения цели развития личности школьника.